相信很多文友都有這樣的苦惱：為什么我苦心創(chuàng)作的文章總是被拒？拒稿官為什么竟如此無情？ Stop！是時候該從自身尋找答案了。
你是否問過自己：你的文章又是否足夠引人注目？又是否在眾多投稿者中無可替代？事實上，當你多次稿件被拒后，必定是遇到了寫作的瓶頸，需要你進一步提高你的寫作能力，這不僅包括寫作思維和寫作技巧，更需要擁有一顆“文心”。
前不久，一個文友推薦我閱讀葉圣陶老先生的作品，書名《文心》。文友還囑咐我說， 要想提高寫作水平，一定要仔仔細細地讀上一遍。而我，自買回之后，反反復復，字字推敲地讀了三遍。每次讀完后，都有新的啟迪、新的心得、新的收獲。
《文心》這本書是由夏丏尊和葉圣陶兩位先生根據(jù)多年的教學經(jīng)驗共同編制的。它運用故事的體裁，講述了1931—1934年，在戰(zhàn)亂的情況下，初中學生的生活與學習，從語匯與語感、修辭等方面著重講述讀和寫的一本書。
本書讓我受益良多，最讓我觸動的則是以下三點：
一、讀書貴有新得，作文貴有新味，最重要的是觸發(fā)的功夫。所謂觸發(fā)，就是由一件事感悟到其他其他的事。讀到書中的某一句話，覺得和平時所讀過的書中某處有關(guān)聯(lián)，是觸發(fā)；覺得與自己的生活有交涉，得到一種印證是觸發(fā)；覺得可以作為將來某種理論說明的例子，是觸發(fā)；對于目前所經(jīng)驗著的事物，發(fā)現(xiàn)了別的意思，也是觸發(fā)。
那些對你有所觸發(fā)的東西，就是你的思想，都可以作為寫作素材寫到你的文章中去。
看到這段文字時，我不禁想到我現(xiàn)在的生活。如今的我，成為了一名人民教師。每個星期，我都會抽出一個小時的時間與一名學生談心。我會問到他的家庭、他現(xiàn)在的生活、遇到了哪些困難以及對什么事物感到困惑。學生最重要的是一種鼓勵，一種關(guān)懷，一種心靈之間的溝通。一個學期過去了， 我與每位同學都有過交流和談心，師生的關(guān)系也更加融洽，學習的氣氛也更加濃厚。我此時的所感所想，是源于對童年的一種觸發(fā)。少時的我，很多時候，就很想和自己的老師進行一次交流。不管是學習上的，還是生活上的，都有著很多疑惑。但是那時的我，始終沒有勇氣去做。
這讓我又聯(lián)想到自己的父母。少時的我，想要學一門樂器，父母沒有應允，如今的他們卻有了音樂的興趣，并詢問我一些音樂上的問題；少時的我，想要外出旅游，父母也沒有應允，如今的他們卻做起了背包客，帶著我一起去看外面的世界。
后來，基于觸發(fā)，我寫下一篇文章《曾經(jīng)的我，現(xiàn)在的你們》。像這種例子在生活中有不少，我們只要留意就可以發(fā)現(xiàn)。從一件事情上觸發(fā)出感悟，使文章富有新味，就不失為一篇好文章。其實觸發(fā)，這也是積累素材的一種方法。
二、回問自己以得到組織文章的具體方法。提筆前，要回問自己：我為什么要寫這篇文章？我要向讀者表達什么意旨？
前面提到，作文貴有新味，最重要的是思想上的觸發(fā)。但是，并不是所有的觸發(fā)都是好的，或者說，不是所有觸發(fā)都值得作者去寫的。
第一，要有獨特的視角。我舉個簡單例子，就不難理解。比如，以某省受到臺風的襲擊為題材，讓你寫一篇隨筆，大部分人的觸發(fā)都是不盡相同的，但是，作為寫作，可以用獨特的視角去還原事件，包括市民的心理變化、政府的關(guān)注、愛心人士的援助等等，也可以從某一個家庭切入，由點到面，同樣可以達到還原事件的效果。只有用與別人不一樣的角度、視角去闡述，標新立意才能走出來，才有人愿意看。
第二，要有所取舍。你所陳述的事實，或者表達的觀點讀者并不一定接受，你的文章既然選擇發(fā)表公布，就預示著你的文章可能會被讀者們點擊閱讀。換位思考于讀者，他們所愿意接收的文字往往是對自己有所幫助的，或者說，對自己的生活質(zhì)量所有提高的。有些文字，對于作者個人來說具有意義，而對于萬千讀者來說，可能會頓感索然無味。
第三，文章要勤于修改。書中說：“對于作文的要求，作成了最好仔細看過，有一句說，一個字覺得不妥當就得改，改到無可再改才罷手。這個習慣必須養(yǎng)成?！边@里講到了寫文章最基礎，也是最難的部分。我們平時都有這樣的通?。?、用詞、用語不恰當。2、意義的欠缺和累贅。3、意義不連貫，欠照應。所以，文章要成為精品，必須改，而且要不斷地修改，改到無可再改，這里要一個很高的文化水平和修養(yǎng)的。就如同煉鋼一樣，只有經(jīng)過不斷的熔化，不斷地錘打，去除里面的雜質(zhì)，千錘百煉才能成為鋼鐵，成為最堅硬的金屬。
三、閱讀時，對于書中的文字有感觸，或與你的生活有相關(guān)印證的時候，不妨記錄出來。記錄的本意，是為了記述讀書時的心得與研究結(jié)果，以備寫作時的查考和運用。
記錄的過程，也是一個思想涌入、才思迸發(fā)的一個過程。寫作的水平如何，在很大程度上取決于一個人的閱讀量。閱讀量大，對于一件事物看得更透、分析得也更加深刻。高中時期的我，便有了摘抄的習慣，如今的我，仍然會時常摘抄，每每讀到優(yōu)美的語句或者有感觸的段落時，都會加以記錄、咀嚼、消化。
最后，一篇文章完結(jié)時，要從三方面來審核文章的好壞：一是文法上有無毛病，二是用詞適當與否，三是思想的新解、正確、豐富與否。”對著這三個方面，如同三把尺子，對著一量就知道高低了。
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