最近微信朋友圈一個號稱是人大的專家教授的帖子又火了。像以往一樣，這個教授除了鼓吹美國教育，毫不例外的把中國的基礎教育貶低的一無是處。并以一副專家的口吻，宣告那些靠勤奮吃苦，好不容易擠進大學隊伍的孩子們，將來毫無前途。

我們教育公知們特別擅長批判我們中國的教育，也特別認真的給我們鼓吹美國的教育，在他們的引導下，我們中國教育下盛產(chǎn)的都是無精打采，行動懈怠，無所事事，手足無措的大學生，而美國的教育下似乎都是每天開開心心，長大后又創(chuàng)造力無窮，幾乎人人可獲諾貝爾的人才。

這樣的論調(diào)當然有它的市場和受眾。那些舍不得孩子吃苦，又非常急功近利，擔心自己的孩子被“屌絲”們超越的中產(chǎn)階級家長們的心，就這樣輕易被俘獲了。然而，真的是這樣嗎？

曾經(jīng)，我也深深的受到這些教育公知們的毒害，給孩子提倡快樂教育，給孩子營造沒有壓力的生活，甚至怨恨自己沒有足夠的金錢和能力讓孩子在小學就出國留學。直到我看了電影《永不退縮》。

這是一個豆瓣評分在7.3分的美國電影，描述了兩個為了孩子上學不辭辛苦，永不退縮的勇敢媽媽的故事。我被劇中媽媽的精神所感動，但更被劇中所揭露的美國基礎教育現(xiàn)狀所震撼。

這就是劇中所揭露的美國公立學校的真相：三年級的孩子們連一篇完整的課文都讀不下來，學校的老師們極不負責，上課睡覺的學生比比皆是。這樣的公立學校畢業(yè)的孩子，將來連社區(qū)大學都難以考上。偶有一兩個教育質(zhì)量稍好的公立學校，大家像一群餓狼掙搶一小塊瘦肉一樣蜂擁而上，除了報名有嚴格限制，學籍也需要搖號。誰說美國沒有潛規(guī)則？連上個公立小學潛規(guī)則也表現(xiàn)的淋漓盡致。普通百姓和教師的孩子只能上得起這種公立小學。那些有錢有勢的校董們，孩子都在私立學校，高昂的學費和嚴苛的入學門檻讓普通百姓望塵莫及。

看完這個電影，我真的感覺后背發(fā)涼：幸虧我們生在中國，公立學校也能讓我們獲得足夠的基礎知識。

寫到這里，我不由得發(fā)泄對那些教育公知們的第一重仇恨。想當年，國家剛剛成立的時候，教育多么公平。那時候?qū)W校里每天上課7個小時，每周學習5天半，孩子們都在學校學習，學校里老師會把知識都灌輸給學生，沒有人需要上課外輔導班。可是這些教育公知們，為了讓自己的孩子在將來的競爭中處于不敗之地，勇敢的承擔起了兩面人的角色，一方面叫囂著減負，一方面又成立了價格高昂的培訓機構(gòu)。

學生們所受的教育不再公平，公立學校的教育質(zhì)量大打折扣，那些家境貧寒、父母忙碌的孩子們開始受到摻了水的教育。而那些稍有能力的家長們，不得不投入大量的時間、金錢去培優(yōu)。孩子們沒輕松，家長們更累了，連老師們都覺得孩子們學習水平差距日漸增大，課堂教學都沒有辦法正常開展。所有的人都感到壓力大了，教育競爭更激烈了。誰才是這場減負戰(zhàn)爭的絕對受益者？造成今天中小學殘酷競爭的始作俑者，正是那些整天叫囂著“減負”的所謂專家們！

我對教育專家們的第二重仇恨來自于他們鼓吹的快樂教育。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。道是什么？是天下興亡匹夫有責，是少年強則國強，少年勝于歐洲則國雄于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。梁啟超的《少年中國說》百年來才是少年教育的正本，他的9個子女個個出類拔萃便是實證。

五千年來，中國人民信奉“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，教育孩子“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，大教育家韓愈說“業(yè)，精于勤，荒于嬉；行，成于思，毀于隨”，在我們的教育故事里充滿了“聞雞起舞”“韋編三絕”的故事。這些傳承千年的故事，正是教育了我們孩子們在學習上只有不畏辛苦，才能永攀知識高峰的正道。這些樸素的道路，從孔子一直到今天，成就了中華璀璨的文明。

可是，今天就有那么些所謂的教育公知們，妄圖推翻中華文明的精華，以莫須有的研究結(jié)果，鼓吹讓孩子們不學習的概念，讓我們的孩子們從小崇洋媚外，把學習過程中應吃的苦都推給中國的教育。

學習是快樂的，但學習的快樂在于收獲，而不是快樂的不思進取。

這些教育界的公知們在鼓吹別人的孩子應該快樂教育的同時，也許正在以虎媽貓爸的方式教育自己的子女或者孫子女。他們每一次宣揚的背后，都會讓自己成為最大的受益者。

我對教育專家們的第三重仇恨來自于他們對大學生和創(chuàng)新的誤讀。很多文章把我們的大學生批貶的體無完膚，在他們的眼中，我們的大學生消極又頹廢，“掛科”普遍，對學習敷衍了事，毫無計劃。真的是這樣嗎？我怎么看到的總是不一樣的景象。

如果說大學生到了大學有所懈怠，那么只有一個原因就是缺乏目標。但事實上，現(xiàn)在的孩子們都非常有主見。我所任教的學校是一所211大學，工科專業(yè)的學生歷來辛苦，但大多數(shù)學生并不以學習辛苦為苦，而是以學無所獲為苦。那些從小成績優(yōu)秀，來自于學習競爭壓力更大的中東部生源大省如湖北、河北、湖南、山東等的孩子們，因為中小學基礎扎實，在大學中往往更容易出類拔萃，獲得各種學科競賽的獎勵，畢業(yè)時往往可以獲得保研或者出國深造的機會。相反，那些來自偏遠地區(qū)的孩子，因為沒有受過激烈的教育競爭之苦，在大學更容易掛科。

大學生中確實存在一些頹廢現(xiàn)象，但一般并非是因為以往學習壓力過大的結(jié)果，相反卻是因為跟不上學習進度，自己對自己失去信心的結(jié)果。

其實，想一想清華、北大的學生學習動力是否比一般院校的學生大的多？哪些學生在中小學階段學習更辛苦呢？把學生不愛學習，不肯吃苦，歸結(jié)于中小學教育學習競爭壓力太大真的是無稽之談。

再來說說創(chuàng)新。我們的教育專家們總是把創(chuàng)新和快樂教育結(jié)合起來說事。似乎調(diào)皮搗蛋、不學無術(shù)的孩子將來更容易創(chuàng)新。可這是真的嗎？

創(chuàng)新不是無中生有，創(chuàng)新是在舊知識基礎上的新解讀、新突破。牛頓、愛因斯坦正是在熟悉了那些已知的物理定律，深思了物質(zhì)之間的深刻聯(lián)系后，才得出的創(chuàng)新。沒有扎扎實實的基礎，對現(xiàn)有的知識體系尚且不求甚解，何來創(chuàng)新？創(chuàng)新，必須是不辭辛苦的爬到巨人肩膀上之后才有的更進一步。不肯吃苦，不踏踏實實的學習，如果有能力去創(chuàng)新？

人生就像是一場馬拉松，教育專家們經(jīng)常說“路還長著呢，不要怕一開始就輸在起跑線上”。是的，我們都不怕一開始就輸在起跑線上，但沒有年少時艱苦卓絕的訓練，如何獲得成年后一蹴而就的成果？沒有天天風雨無阻的奔跑，有多少人根本走不下來馬拉松的全程？

教育專家們，孩子們刻苦學習的過程，不是在拉伸受力有限的彈簧，而是在練習可以不斷拓展不斷延伸的瑜伽。

我們不應該鼓吹給孩子不學習即快樂的懶人觀念，而是要引導孩子們“每有意會，則欣欣然”的學習快樂。不應該告訴孩子中國教育不好，而是應該說中國教育并不盡善盡美，為了更好，也需要你們的共同努力。

引導孩子們以苦為樂，自覺學習，不光是為了自己的前途命運，更為了國家的長治久安；引導孩子們發(fā)奮圖強，不光為了自己的父母兄弟，更為了中華文明的傳承發(fā)揚。這才是教育專家們該干的正事啊！