一次借班上課的觀摩活動中，提供各種不同紙張讓中班幼兒玩紙飛機，感受各種各樣的紙張。由于是周一，沒能事先和孩子熟悉，也忘了問老師孩子有沒有折紙的經驗，或者會不會折飛機，曾經問過本地中班的老師，孩子會折些什么。于是在活動的時候，我問：“你們會折飛機嗎？”大家說“不會！”我想不會折沒關系，現場跟著折也可以觀察、比較、感受不同紙張的特點。于是，我接著說：“那我們一起來折。”當我和孩子們一步步折飛機時，孩子說：“老師我不會！”手就是不愿意動起來。于是我急了，不折飛機，那我這“好玩的紙飛機”的戲不就別唱了？當我臨時把玩紙飛機改成打怪獸時，孩子們很興奮，可要做炸彈時，又喊：“老師我不會！”手還是不愿意動！把紙張捏成紙團也不會？我說：“沒關系，慢慢來，試試把紙張往手心里擠成一堆，捏成團！”后來，這孩子做出了大小不同的炸彈。也有當時喊著不會折飛機的孩子，最后竟也跟著我慢慢折出了飛機！還有飛標炸彈、扇子炸彈、書本炸彈、餅干炸彈……
其實，并不是孩子真的不會折紙，也不是不會做“炸彈”，只是他們依賴習慣了，什么事情都得別人幫他們做得好好的，不用自己親自動手。在家里是飯來張口，衣來伸手，有事情有需要就發號施令，總有大人忙著跑前跑后，服務周到；在幼兒園，也是事事現成，操作活動有教師準備好的一框框材料，吃飯時，食物都分到了每個人面前……所有的孩子統一行動，教師說坐好，就坐好，收玩具了，大家就都去收玩具，教師說去小便，大家又一起小便……孩子成了小木偶！
可憐的孩子，又有什么事情能主動呢？他們就剩下嘴巴動得勤快，他們成了張口就能說許多知識、隨時跑出個英語單詞的木偶小博士！當離開了成人，他們什么也不能做，什么也不會，他們沒有孩子那種與生俱來的強烈的好奇心和求知欲，不會去主動探究周圍陌生的世界，在他們的腦海里，已經形成很強的惰性，因為從他們一出生，生活就是這樣的。
這能怪孩子嗎？不能，孩子是無辜！
作為教師，我們有必要反思幼兒園目前的教育現狀，幼兒園的教育模式、課程安排、活動方式、生活……都必須真正地立足于幼兒，有效地促進幼兒的成長，不能無意中培養出一批嘴巴很溜的木偶小博士。
