學習有目的的學習

昨天晚餐，和一幫高校老師相聚，小哥哥聽說是文史同類，便積極懇求一同前往。文人相聚話題非常具有故事性，也很有思考度。

小哥哥正讀高二，處在學考階段，在場唯一一個學生，自然會談到理想談到他想去的學校。小哥哥的方向很堅定，往文史類型發展。的確，他很喜歡語文和歷史，所以學習很少讓我去催。我想是因為熱愛，讓他愿意去花時間學習吧，也就是熱愛產生學習動力。

小哥哥之所以讓做母親的我非常省心，或許是因為他找到了學習的意義吧。曾經有一次和他討論，我問他為什么喜歡歷史喜歡考古。他告訴我：“一個不會說話的物體，一段文字，你通過不斷研究，他的形象就會在你眼前具體起來，然后你就會像和一個活著的人一樣在對話，聽他給你講他的前世今生。這是一件非常有意義的事情。”以前只覺得他講的有道理，而今了解到是因為意義所在，他在做他喜歡的事情時，這個探索和發現，讓他很有成就感。

的確，無論工作生活，價值感很重要。近幾年一上班就想睡覺， 一下班便生龍活虎，非常明白自己的工作對自己已經沒有挑戰性，日復一日年復一年同樣的事情，閉著眼睛都能處理好，而這個工作對我的意義常常讓我懷疑人生。這兩年為公司創造的價值是什么？因為找不到價值所在，所以跳出了公司框架，開始外求。

因為追求價值，所以不斷學習，學習讓我不斷探索，無聊的日子才有了一點活力。小哥哥的學習是想要與古對話，而我的學習是想擺脫現有安逸狀態，無論是因為什么學習，但動機才是我們的動力。

學習是一件由表及里的事情

學習就是知識管理的活動，好的知識管理活動是在做好情緒管理的同時，還包括設定學習目標、制定學習計劃、掌握基本技巧和掌握專業技能。

1、 每個人都需要有導向的學習方法

什么是導向，個人理解就是學習目標。學習需要策略，想要學習到某種知識，就得掌握學習方法。

學習常會忽視策略，會進入到一種探險的學習方式中去。記得前年，各大網站給孩子買不到心儀的毛衣。就突發奇想自己動手給孩子織件毛衣。下單買了毛線和針，到手時怎么起針，起多少都是不知道，對著視頻琢磨了些許日子還是沒有要領，結局是棄之不顧。織毛衣是一門技能，學習不得方法而放棄。

2、 聚焦學習目標

學習要有目標，沒有目標很可怕。而實現學習的目標，需要制定計劃，即使計劃會變，但還是要有一個計劃。

學習過程中，人的大腦有一個記憶空間模板，這個模板類似于草稿本，這個地方通常狹小，海量信息擠不進來。因為先天的限制，所以掌握專業技能，就要聚焦學習目標。最可行的方法是把目標分解成可以消化的知識片斷，通過短時記憶空間，進入到長期記憶空間里。

一次只執行一個命令很重要，當兩個命令同時進入大腦，大腦也是排隊處理，不僅耗時耗能，深度與廣度也達不到。記得定位模塊時，報了運營、點評、視覺筆記學習，還要看書定位打卡，因為多，消化不好，效果也是差強人意。所以當連長小麥說告訴我少即是多，有如棒喝。

3、 知識鏈接

學習的精髓，就是將以老知識做為基礎再學習新知識，形成知識與知識的鏈接成網，形成思維，形成模型，建筑，高速公路。因為所有的知識點不是一個孤立知識點，以前學習不懂，是因為沒把知識系統化模型化。沒有舊的知識作為基礎，學東西等于沒有根，才會半途而廢。

因此，頭腦清晰非常關鍵，頭腦清晰方可制定學習策略，才知道要學習什么，打算怎么學。也才有能力駕馭情緒，進行自我效能的管理。

有效學習

曾經，我和小哥哥做過一個比賽，50個中文詞和56個民族看誰背得快，小哥哥三分鐘準確無誤全搞定，當時想著會輸，但沒有想過會輸的體無完膚。知道他記憶好，但一直不知道三分鐘的速度。

小的時候，他隨爺爺奶奶住在鄉里，我在外地上班。陪伴就是電話，如果單純問些好玩不好玩，電話那頭基本無回應。后來就教他幾句三字經，偶爾講些小故事，這樣還能說上幾句話。再后來有了任務，慢慢的可以在小伙伴面前炫耀，也成了爺爺奶奶吹牛的素材。不知不覺中背下了《三字經》全本。靠著這點本領在爺爺奶奶的村子里一路嘚瑟到上幼稚園。

回想總結，小哥哥的這個學習過程最大的亮點就是得到了積極反饋。每天的電話如期而至起到監控效果，因為他知道媽媽每天會打電話問他是否有背下前一天教的句子。偶有懈怠沒有記住，第二天便會及時給他糾正。知識點的分解，逐步遞增，加上對錯誤的及時糾正，爺爺奶奶們給出的欣賞與鼓勵，在記憶方面建立了極大的信心。

以前很疑惑，我和先生都是古文渣渣，他卻有濃厚的興趣，還動不動來個格律詩來調侃一下“文盲”媽媽。現在好像有些明白，他有了他自己記憶的一套方式。他用這種方式一直從初中戰到現在，文史類每次的考試基本未嘗敗績。由于他對自己的不斷訓練，凡涉及文史記憶的，盡管在高手林立的重點班里，也從未見他發怵過。

學習文科方面格外用心，為練習《滕王閣序》駢文來寫文章，專程去滕王閣，搜索資料，最終成就《天心閣記》，也用此文闖進全國“葉圣陶杯”中學生作文比賽。現場賽上，以古文的現狀為素材，命題《僅剩一點兒》捧回全國一等獎。

小哥哥在文史這條路上，不斷嘗試，但他始終以學習國學而開心。高中課業繁忙，仍堅持練習寫詩寫詞還有文章，現在開始追求詩詞意境。

小荷小露尖尖角，得益于無意教會他的方法，更得益于爺爺奶奶給他的積極反饋，信心讓他產生興趣才一路堅持精進。

實踐中深化

小哥哥愛看書，我總是充當人肉提醒器，要學會把看到用在生活與學習中，如果你能講出來那就是內化成自己的了。

到了我這里，發現自己是個很好的教練，但絕對不是一個好的運動員。因為要寫這篇讀后感，實在找不到出路，便和他討論，才有了后面的。

我們討論的是：專業知識應用得以深化。

他給我分析認知是對知識的認識和掌握程度，應用可以理解為實踐。他說政治課上說：實踐是認識的來源；實踐是認識發展的根本動力；實踐是認識的最終目的；實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準。那你所學的知識掌握程度決定了你的認知能力，運用這份認知，便會得到深化，也就類似于你常提醒我的內化。有些汗顏的同時更多的是開心。

他繼續舉例：你在我成長的過程中，每一個階段都閱讀大量書籍，還常請教一些頗有教育成就的人當老師。運用到與我的交流中，我的每個異動都逃不過你的法眼，你不用強硬霸蠻的家長作風，而是和風細雨與無條件接納，讓所有父母害怕的叛逆青春，我卻平緩渡過。如果親子溝通理解為專業知識，你和我的每一次溝通就是實踐應用。因為這些應用，書里的知識得到深化，成為你的專屬知識。因而，你的朋友在不懂的時候，你才能提出建設性的意見，你的朋友采納了拿回去用，但和你用的效果又會不一樣，因為只懂皮毛。

小哥哥繞來繞去，把我這腦子里繞得有些暈，好在他說的是我熟悉的領域，理解起來不是很難。也由此明白，新的知識點找到舊的知識點做為基礎加以提升的真諦。其實白話來說，就是如果要成為專家，就要不斷實踐，大量實踐，在實踐過程不斷加深知識了解的同時，不能一味照搬，還得創新。

最后，小哥哥重磅提醒我，認識對實踐也有反作用，正確的認識對實踐有指導作用，錯誤的認識則把人引向歧途。天啊，老媽是廢柴了，抓狂中又不得不服。