第一章

【第一章實踐作業(yè)】

1、什么是蒙特梭利？幼兒有幾個敏感期？分別是什么？

瑪利亞蒙特梭利這個人，她的發(fā)現(xiàn)及應用、她的教育理念以及她為孩子們設計的教具等，構(gòu)成了我們通常說的蒙特梭利的內(nèi)涵。

通過與兒童們相處和工作期間對他們的自發(fā)活動的觀察，蒙特梭利發(fā)現(xiàn)幼兒有6個敏感期：語言敏感期、動作及運動敏感期、秩序敏感期、社會化敏感期、感官知覺敏感期、細節(jié)或細小東西敏感期。

2、蒙特梭利教育的獨特之處，主要體現(xiàn)在哪幾方面？

蒙特梭利教育的獨特之處，主要體現(xiàn)在以下5個方面：全人教育，預備好的環(huán)境，蒙特梭利教室里的孩子們，教師的角色 ，教具

3、如何識別真正的蒙特梭利學校。

第1天p1-5

【今日話題】

1、蒙特梭利的性格特征有哪些？是什么造就了她的性格？

那些具有影響力的成功人士身上所共有的特點，如自信、自律、專注、好奇心，對自己做的事情有高度的興趣和熱情，善于思考，主動學習，喜愛探索，勇于創(chuàng)新。其實這些特征都能在蒙特梭利身上看到。

蒙臺梭利從小母親的鼓勵 支持 幫助，讓她有了很強的自信心 上進心 有主見 。

2、什么是蒙特梭利？經(jīng)過她細心的觀察和科學的研究，發(fā)現(xiàn)孩子有哪些特征？

蒙臺梭利主要是一種教育理念，是在尊重孩子獨特的個性發(fā)展前提下，孩童在一個自由的社會環(huán)境里，可以達到最好的學習效果。蒙臺梭利還是一個人的姓。

經(jīng)過她細心的觀察和科學的研究，發(fā)現(xiàn)0～6歲孩童有吸收性心智和敏感期，他們可以毫不費力的從周圍的生活環(huán)境中吸收大量的信息來構(gòu)建自己。那些曾像野人般的孩子，有著奇特的心智集中現(xiàn)象，他們喜歡重復，喜歡秩序，喜愛寧靜，喜愛工作甚于游戲，從工作本身得到滿足而不必用糖果作為獎賞，他們選擇自由并有自發(fā)性的紀律，有個人的尊嚴，有著強烈的自尊心，并且這些四五歲的孩子在沒有人教導的情況下，自然的爆發(fā)出寫字的興趣。

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0-6歲的幼兒在發(fā)展過程中受到身體內(nèi)部獨特潛能的指引，對某些東西與動作特別敏感，表現(xiàn)出高度的興趣，自發(fā)取得這種特質(zhì)，目的達成，這種特殊的感受力就會消逝，被另一個敏感期代替。

6個敏感期：語言敏感期、動作及運動敏感期、秩序感敏感期、社會化敏感期、感官知覺敏感期、細節(jié)或細小的東西敏感期

孩子最需要的是一個盡可能沒有成人干預的自由的活動空間，一個適合他發(fā)展的環(huán)境。

當你看到兒童在重復某一動作或?qū)Ｗ⒂谝粋€在你看來似乎是毫無意義的動作時，請你記住。這些重復的經(jīng)驗對加強腦部連接起著重要的作用，直接影響他的發(fā)展。

關于洗澡刷牙的一些思考建議:

我還想請教一個，就是我家女兒三歲9個月，比如每天的洗澡刷牙洗臉什么的，喊她必須洗澡什么的，她就當聽不見，每次要說好多遍，然后我發(fā)火了，她可能才過來。就是要求她做一件事情需要和她不停的說，我應該怎么做？

你可以說:寶寶，你是要現(xiàn)在洗澡，還是過五分鐘洗澡呢？給他選擇。你是要先讀繪本，再洗澡，還要洗完澡讀繪本呢？

當他回答五分鐘之后再洗澡，五分鐘過后還要五分鐘怎么辦？

可以呀，那五分鐘后洗澡，五分鐘后沒有再五分鐘了，就是得去了。你已經(jīng)給了他選擇。等著四分鐘的時候可以提醒他，我們還有一分鐘就要洗澡了。沒有必要發(fā)火 溫柔堅定的執(zhí)行他剛才選擇。

刷牙什么的一定要做的很有趣，有時候讓他自己拿噴頭洗，有時候拿些他喜歡的小玩具說幫他們洗澡什么等

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教育的目的是幫助生命的成長，是是為了孩童生存和生活的需要，也是孩子自我發(fā)展的需要。而不是片面地傳授知識。也不是為了學術的超前，更不是為了競爭。

我家孩子洞察力特別強，比較有眼色，我拿笤帚她拿簸箕，太姥姥一起身就知道拿拐杖，見我洗衣服就給拿手套，但是有段時間特別難纏，一哭鬧起來就是大哭大鬧，我就先讓她哭一會兒，完了順著她猜她的意思，你是因為這樣嗎，你是因為那樣嗎，最后分析對了原因再想辦法哄，還得給足夠的臺階下。過去那段時間之后好像就特別懂事。觀察的很多細節(jié)都很到位，能夠想別人所想，我覺得好像，你充分想她所想，她就自然想你所想。

第二章

很多時候孩子會通過哭鬧的方式來達到他的目的，大人就會受不了，結(jié)果不是妥協(xié)就是懲罰?；蚴鞘懿涣藙e人的議論或是異樣的眼光。對于父母來說要知道孩子每個行為的目的是什么？正確的看待和理解他的情緒，但不能沒有規(guī)則

1.關于晚睡

睡前不要看電子產(chǎn)品，不要玩太興奮的游戲，關燈，聽故事。大人睡得早孩子跟著也睡得早，早點給孩子洗漱，告訴她幾點是上床的時間，幾點是關燈睡覺的時間，睡前可以講個小故事，講完大家就要睡覺。約定好，孩子很容易到點就睡的！前段時間我家就這樣操作的，八點半洗漱，九點上床，不到九點半就睡著了，睡前故事有時候沒講完就睡著了！

劉三三，八點洗澡，九點上床講故事，九點十五分鐘關燈

2.生活即教育，在生活中，孩子都很喜歡幫忙，作為父母的你有給孩子這樣的機會嗎？孩子與父母一同做事有什么好處呢？

蒙特梭利博士曾說過：“我聽見，我就忘記了；我看見，我就記住了;我做過，我就理解了?！彼赃@就是為什么蒙特梭利教育非常著重孩子的動手能力。兒童的手是開啟心靈的鑰匙；手越用，大腦越靈活；有了手的使用，兒童的智力可以達到更高的水準；兒童的人格會變得更堅強。借著日常生活的活動使孩子適應日常生活，滿足孩子對于秩序感的需要，允許孩子重復做事的需要，培養(yǎng)孩子獨立自理能力、良好習慣、專注力，加強手眼協(xié)調(diào)能力、發(fā)展協(xié)調(diào) 和控制運動等，發(fā)展孩子對環(huán)境、人、社會關系等方面的尊重意識和興趣。

3.聽了課，才知道我忽視了寶寶對家庭環(huán)境的需要，小小的他，在巨人的家庭里，自己觸手可及的空間少，好可憐[捂臉]

4.老大今天早上起來說肚子疼，不要去幼兒園，懷疑是裝的，但是知道不能給拆穿，只能陪著繼續(xù)進行下去，已經(jīng)給約了醫(yī)生。請問這么處理正確嗎？

三歲以后的小朋友試圖用理由來說服父母，比如我今天肚子疼，今天想在家里玩，想在家里陪姥姥陪媽媽，或者我想媽媽，我不想上學。他會找各樣的理由跟照顧他的人說不想上學，或者試圖用理由，請求照顧他的人不離開他。這個時候照顧他的人的反應很重要，雖然我們理解孩子的情形，理解孩子所說的，但是你還是要表現(xiàn)出來很堅決，我理解你，但是你還是要上學的，我理解你，但是媽媽還是要離開的。你不需要因為孩子的請求而改變你的計劃、安排，這時候當然我們要前后一致，我們要給孩子解釋我們理解他，我們也跟他講，媽媽離開幾點會回來，或者媽媽送你去幼兒園，幾點去接你，這些我們都會跟孩子講，但是該再見的時候就要再見。（這是對于前期有分離焦慮的孩子來說的，如果你的孩子上了一段時間學校，現(xiàn)在真的肚子疼的話，約了醫(yī)生也沒有問題）

第三章

1.為什么母子或母女親密的情感連接如此重要？母子關系對孩子的影響是什么？

母子/母女關系是孩子第一個愛的關系。愛的定義、愛的理解，成為孩子人生經(jīng)歷中所有愛的關系的雛形，是他一切人際關系的源頭。

發(fā)現(xiàn)育兒過程，考驗的是我們自己情緒的穩(wěn)定，因為我們就是孩子環(huán)境中的一個部門[微笑]依戀關系說到底還是我們自己要夠強大才能給到孩子安全感。

是的，依戀關系影響孩子的性格和大腦的發(fā)展。尤其是照顧者的右半腦（情商）直接影響孩子對一切事物的學習和認識。媽媽強大孩子才安全

2.《選擇》的那封信

今天讀完里面的小故事，我也深有感觸，也很慶幸自己能在孩子最需要我的頭幾年好好的陪伴他們，與他們能建立起正常的情感連接。雖然外面看好像失去了金錢、事業(yè)、前途，但看著孩子生命的成長更為有價值。

3.面對孩子的消極情緒時，我們是不是經(jīng)常會被孩子氣到或是從里面覺得孩子怎么會這樣而失望呢？

家長如何看待和處理孩子最常見的兩種消極情緒—害怕、生氣呢？孩子的害怕心理是他正常發(fā)展的一部分，成人要予以接受、理解，而不能因為孩子怕生人而指責孩子“沒出息”，“有什么害怕”等，要幫助孩子學習如何對待和應對害怕的人或事。家長要承認和接受孩子的情緒、感覺，幫助孩子自己應對和疏解害怕的情緒。3歲左右正是一個孩子探索好奇世界的關鍵時刻，當孩子想用她嘗試的想法去做爸媽或者別人能做但卻不允許自己做的事的時候，就會產(chǎn)生負面情緒，因為孩子此時無法用成熟的語言或者情緒面對，大人需要用積極的態(tài)度而非急躁的情緒說出孩子的感受，并正確引導孩子事情的發(fā)展緣由，并在一定的范圍內(nèi)提供給孩子機會去主動探索發(fā)現(xiàn)的欲望！家長要幫助孩子用語言來表達他的要求、想法、感受，父母首先要做榜樣。在限制和要求孩子前要講明原因，盡量用平和的語氣，給孩子可以做出選擇的問話通常是雙贏的。

4.關于孩子三四歲了還喜歡吃手

不要過渡重視導致強化了孩子的某個行為。

你越重視，孩子越會強化你的焦點都放在了他吃手上，孩子在心理上就會越來越強化他的這個動作，這個是他自己控制不住的，是心理上的。我們可以通過轉(zhuǎn)移他的注意力或者跟孩子約定用一個暗號提醒他不要吃手。

或者可以在手上綁個絲帶或者貼個貼紙等方法，和孩子商量好，當孩子看見的時候就自己知道，不要去吃手了