本人從事公文材料寫作七八年有余，較為擅長撰寫匯報提綱、言論、政研文章、調研報告以及講話稿。愿將自己多年寫作經驗中概括出一些寫作經驗，奉獻給各位需要者。歡迎大家踴躍留言提問，我將竭盡所能回答。文稿將定期更新添加內容。

1、如何把公文材料寫出思想性？

思想性是衡量公文材料質量水平最為重要的指標。把公文材料寫出思想性，可以說是所有文字工作者始終孜孜以求的目標。一篇公文材料的思想性強不強，可以從3個指標來衡量判斷：一是是否貫徹了上級指示精神；二是是否貼近本單位實際情況；三是文字表述是否凝練準確。

第一條，公文材料主要是用來解讀和宣傳上級精神的，在確立起草材料主題之后，要圍繞材料主題把相關的上級指示文件或是領導人講話都找出來，好好讀讀、消化理解吸收，為起草公文材料明確方向。第二條，公文材料也是用來指導本單位工作實踐的，材料內容必須符合本單位的實際情況，要求材料寫作者圍繞材料主題開展好調查研究，掌握本單位第一手的數據和情況，為起草公文材料備料兒。第三，上級指示精神和本單位實際情況，最終要通過文字表述出來，要求寫作者對上級精神的理解和表述要準確，不能斷章取義和隨意曲解，對本單位實際情況要進行歸納提煉，表述要凝練，做到惜字如金，不能講大白話，在有限的字數內表達盡可能多的情況。

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2、如何擺脫對公文材料模板的依賴？

應當說“仿寫”是任何一位公文材料寫作初學者都要經歷的過程，因此，材料模板可以說是初學公文材料寫作者的“拐杖”。有了相應的材料模板，就可以使材料寫作學習者較快地完成一次材料寫作任務。但材料模板也是一把“雙刃劍”。當找不到相應的材料模板的時候，寫出一篇好材料就變成了不可能完成的任務了。因此，雖然在學走路的最初階段需要依賴于“拐杖”，但我們要內心要清楚一個現實：要想自由行走，必須擺脫對“拐杖”的依賴，學會獨立。

對于材料模板正確的態度應當是學習借鑒，而不是依靠依賴。應當是在正式動筆起草材料之前，認真分析材料模板作者為什么要這樣構建標題、謀篇布局、遣詞造句等等，從中分析出模板作者的寫作指導思路，再將這種寫作思路運用到你的寫作任務當中去，這就是學習借鑒。依靠依賴模板的過程，就是將模板材料簡單改頭換面，或是整段“復制”+“粘貼”，這樣寫完一篇材料后是沒有任何寫作技能提高的，下次碰到同樣的寫作任務的時候，還是要依賴于材料模板。就像一直不愿意嘗試丟掉“拐杖”獨立走路的小孩子一樣，只能一直拄著“拐杖”走下去。

因此，在公文材料模板的選擇上，也盡量選擇同類型不同主題的優秀公文材料。這是因為同類型可以保證模板的寫作思路可以直接用于你寫作任務中，而不同主題可以防止在寫作過程中的偷懶投機行為——簡單照抄照搬。

需要說明的是，擺脫材料模板的過程就是一個寫作能力逐漸提高的過程，不是一朝一夕、一蹴而就的活兒，需要有信心、耐心和毅力長期堅持下去。

總之，學習公文材料寫作，還是要多思、多練，眼勤、手勤，方可筆下生花。

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3．“想好再寫”與“邊想邊寫”哪種方法更可?。?br>

一般情況下，有經驗的材料起草者都會采用“想好再寫”這種寫作策略。

北宋詩人吳可在《學詩詩》中寫道“直待自家都了得，等閑拈出便超然。”一些材料寫作高手常說，寫材料要七分想、三分寫，說的就是這個道理。有一定材料寫作經驗的人都知道，不經過預先構思，接到材料寫作任務就寫，其結果很可能是：連續寫了十幾遍還開不了頭，或者寫著寫著就“卡殼”——寫不下去了。就像賽跑前需要“熱身”一樣，寫材料要預先“熱腦”。正式動筆前，先思考一下材料的寫作背景是什么、上級的相關指示精神是什么、本單位的相關實際情況是什么，再想一想材料整體上需要幾部分構成、段落之間如何安排邏輯順序，需要論證幾個觀點、采用哪些論證方式，這些基本問題在頭腦中想清楚了之后再動筆，就容易一次成文了。另外，也可以初步想好的材料提綱向分管領導匯報一下，征求一下領導的意見，再根據領導的意圖對材料提綱進行修訂完善，從而提高成文在領導那里的通過幾率。

當然，也要防止出現“只想不動筆”的問題，在大體上思考成熟之后，就可以動筆起草初稿了。一方面，因為寫作任務都有最后的成文時限，要為改材料預留充裕的時間，寫初稿不能占用太長時間；另一方面，有一些細節問題也只能在寫作過程中去解決，特別是在寫作經驗有限的情況，不可能將所有的寫作問題全都預想到。

4、想要擺脫對模板的依賴卻不能，總覺得自己的構思，語言等沒有模板的漂亮?，F今又是網絡社會，曾記得有人如是說，你寫得再好，能有網上的精煉，我想我是不能的，但如果沒有網，我又怎么辦，這個現實問題又怎么解決。（答“在山一邊”同學）

您所提出的問題，不屬于技術操作層面的問題，而是一個如何看待模板依賴的問題，也就是一個觀點看法類的問題。

誠然，我們絕多數人的水平都難以超越網上樣板公文的水平。因此，在寫材料的時候，學習借鑒模板材料并無可厚非。特別是對于很多剛入門的新手來說，學習借鑒模板材料更是一個不可跨越的階段。但是，網上的模板材料又是從哪里來的呢？還是人寫出來的。我們之所以要去學習借鑒模板材料，是因為他們寫得比我們好，我們想要達到那樣的水平。就像我們上學讀書一樣，我們之所以跟著老師學習，是因為老師掌握的知識比我們多，水平比我們高，我們向老師求學，是想著有一天可以超越老師。當然，這個愿望也有可能落空，你有可能一輩子也超越不了你的大學老師。

學習借鑒模板材料，也是這樣的。某種程度上說，完全擺脫模板是不可能的，因為大多數人都不可能達到創造性寫公文材料的水平。對模板材料的正確態度，一是應當是不斷地試圖超越模板材料；二是有了模板材料能夠寫得更好；三是沒有了模板材料也能夠完成寫作任務，只是要耗費更多的時間和精力。

當然，哪種對模板材料的利用僅限于“復制”+“粘貼”的人，是永遠達到不第三條的。

5、在總結工作時，針對解決的問題來歸納，往往也會取得很好的效果。有一次，筆者所在單位的服務部門總結工作，客觀來說這個部門做了很多工作，也采取了很多創新的措施，成效也比較明顯，但上級領導聽了匯報并不滿意，批評思路不清楚，工作針對性不強。（答“二一二一”同學）

針對解決問題來總結歸納工作，是一個不錯的思路，也曾經有人把這種寫作思路用得很好，寫出不錯的材料。但是，上級領導對你們的工作總結匯報卻并不滿意，我猜想不是對你們的材料寫得好壞的不滿意，而是對你們部門的工作思路不滿意。

下級單位開展工作的方向和重點，既要貫徹落實上級指示精神，把握工作方向，又要結合本單位實際情況，把握工作重點。有可能你們所做的工作與上級的指示精神相左，所以，領導不滿意，認為工作思路不清，針對性不強。