? ? ? 家長(zhǎng)所指的“玩”，是“以?shī)蕵?lè)為主導(dǎo)”的活動(dòng)，而我們是“以意義為主導(dǎo)”的活動(dòng)，是一種學(xué)習(xí)方式，所以我們課程的教學(xué)理念就是“玩中學(xué)，做中學(xué)”。我們是一個(gè)讓孩子通過(guò)“動(dòng)手”學(xué)科技的地方，我們引導(dǎo)孩子科學(xué)地學(xué)習(xí)、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)、擴(kuò)展地學(xué)習(xí)，讓孩子不再排斥學(xué)習(xí)，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，甚至愛(ài)上學(xué)習(xí)。
? ? ? 我們整個(gè)授課過(guò)程中通過(guò)“做”和“玩”的形式，讓孩子在搭建積木(機(jī)器人)中學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習(xí)慣、拓展思維。樂(lè)高教育所涵蓋的知識(shí)領(lǐng)域非常廣泛，涵蓋了十五大學(xué)科領(lǐng)域如：數(shù)學(xué)、物理、機(jī)械、工程、幾何、結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)計(jì)、生物、地理、能源、藝術(shù)、天文、人文歷史和計(jì)算編程。
? ? ? 這樣講可能很空，我舉個(gè)例子您就會(huì)理解，小時(shí)候我們?cè)趯W(xué)習(xí)三角形的時(shí)候老師告訴我們，三角形的內(nèi)角和是180度。在我們生活中隨處可見(jiàn)三角形，可是三角形在我們生活中為什么運(yùn)用那么廣泛，因?yàn)槭撬姆€(wěn)定性。可是如何讓孩子理解呢？當(dāng)孩子來(lái)這里，我們會(huì)有一節(jié)課讓孩子自己去了解三角形的一些特性，比如我們通過(guò)積木去搭建一座桁架橋，孩子們?cè)诖罱ㄟ^(guò)程中通過(guò)對(duì)比會(huì)發(fā)現(xiàn)，四邊形是不穩(wěn)定的，當(dāng)我們讓四邊形變成三角形時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們搭建的桁架橋一下子就變牢固了，這個(gè)時(shí)候孩子就會(huì)了解到，四邊形具有不穩(wěn)定性，而三角形具有穩(wěn)定性。對(duì)于三角形的穩(wěn)定性不是我們告訴孩子的，是他們自己在動(dòng)手過(guò)程中自己領(lǐng)悟的，而在這一個(gè)過(guò)程中，孩子既學(xué)到數(shù)學(xué)、建筑、結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)，又訓(xùn)練了孩子觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、動(dòng)手等能力。我們的課程是讓孩子們用動(dòng)手建構(gòu)的方式去解決問(wèn)題，也在腦海中建構(gòu)知識(shí)。
? ? ? 我們對(duì)于一件事情，聽(tīng)了就忘了，看了也許我們會(huì)記得，但是只有我們真正動(dòng)手操作了，才能領(lǐng)悟。知識(shí)不是靠死記硬背才記牢的，而是需要我們動(dòng)手實(shí)踐操作過(guò)、探索過(guò)，才會(huì)記在心里。
