總之，我不能只是反復(fù)強(qiáng)化記憶而已。
學(xué)習(xí)不僅是記住，關(guān)鍵是對所學(xué)東西的消化和吸收。我需要找出事實的意義，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，我需要把想法裝進(jìn)知識框架，推導(dǎo)出將會出現(xiàn)什么結(jié)果，我需要思考再思考，我需要解決問題，我需要掌握知識。如此學(xué)習(xí)，我才會增加知識量，變得更有力量。這就是我所說的“自我建設(shè)”，也叫做“自我教育”。教育的目的是我們能成為什么人，而不是能復(fù)述什么來。
搜尋和進(jìn)度表
我的進(jìn)度表在大量搜尋和隨機(jī)想法中，一點點呈現(xiàn)出來，以類似有限度擴(kuò)散聚集的方式有機(jī)地成長。
我常常這樣反問自己:
這個觀點的例證有哪些？
這個觀點對我有什么用處？
除此之外還有類似觀點嗎？
我怎樣掌握這個觀點？
我現(xiàn)在可以嘗試運用這個觀點嗎？
我在實際研究時，就是把這些問題用于思考每一個新的事實，概念或想法上。這樣做一段時間后，腦子里有用或有意思的想法就漸漸構(gòu)成了一個模型。這樣，我不再亂尋亂撞了，而是靜下心來勾畫或?qū)懗鲞@些模型的大綱，以及條目間的鏈接，這樣就形成了我的學(xué)習(xí)進(jìn)度表。這樣的進(jìn)度表，能使我的學(xué)習(xí)進(jìn)程有明確的目標(biāo)和較高的效率。
這種做法實際上是另一種交替原則，我通過廣泛的搜尋累積想法，然后把這些不同的想法串聯(lián)在我的認(rèn)識框架中，接著再去搜尋。

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