【每日共讀】第191天-20160811
小樹苗18M+
今天，給四歲半的外甥女讀完《開車出發系列》，她心滿意足地仰臉沖我笑：“小姨讀得比媽媽好。媽媽總是照著讀，小姨讓我找找找！”
是的，同樣一本書，面對不同年齡的小盆友，可以有很多不同的打開方式。
在繪本語言足以表達圖畫的情況下，給小樹苗講，我就是照著讀，雖然有時也會加上自己的一些解釋和描述，但都不多，或者等他熟悉內容了，我就不解釋了。繪本的語言都是經過推敲和提煉的，比我們多是隨興而起、沒有邏輯的信口胡掰要更有利于孩子理解。同時，對于這個年齡的小寶寶，相同內容的重復，可以讓他在閱讀中感到安全和踏實，因為在逐漸建立的對內容的熟悉感里，他會有種掌控世界的感覺——能預料到下一步會發生什么。
前幾天在給小樹苗讀《小雞球球系列》中的《謝謝啦》時，讀到某一頁，突然他說“下雨，下雨”，我一時沒弄明白怎么回事，翻到下一頁，豁然開朗，故事情境就是突然下雨了，而小雞球球沒處躲雨。雖然沒讀過幾次，但孩子已經對情節了然于心，即使他并不會表達太多。
有許多過來的媽媽都會知道，照著讀繪本，看起來毫無創意，但你會在有一天突然發現，孩子可以完整地背出整本書了，甚至再大些時候，可以通過自己指讀而認識很多字了。這倒不是說通過這種方式功利的讓孩子背書或識字，這只是正好關聯。
但是，事實上，在孩子語言和理解能力已經發展足夠好的情況下，比如我這四歲半的外甥女，她就會期待繪本有更多的玩法，而不僅僅是拘泥書本，所以我們來視覺搜索游戲，我說她找，她說我找，她就很嗨。具體怎么進行？
①“我說她找”，考驗孩子的視覺搜索能力的（見8月10日分享），這個就很簡單，句式比如“我看見……”或者“……在哪里？”，還有大人對目標物的描述要盡量準確，做好孩子的語言示范。
②“她說我找”，考驗語言表達能力的，還可以是以上兩個句式，但就需要大人引導了，因為孩子最初的描述總是很籠統的。
比如我這個外甥女小月亮，該輪到小姨找了，她看著一幅圖興致勃勃說：“我看見一個打雨傘的人。”
啊，打雨傘的人那么多，我怎么知道是哪一個？通過引導她看圖細細觀察和分析，最后再把話說完整，她想表達的目標物實際上是“我看見一個打著雨傘拉著孩子的媽媽，她正在過馬路”。除了引導，在“我說她找”的環節，大人也盡量描述仔細并句子完整，做好榜樣喲！
玩過幾回“她說我找”，小月亮明顯得了要領，比如有一次她說：“我看見一個小貓在紫色的屋頂上睡覺。”描述得很好，是不是？我立刻肯定了她，棒棒噠！但是等等，好像哪里有些不對勁兒，是啊，量詞的運用，是許多人會忽視的小細節，小貓是“一只”才對呢！
我曾經見過許多八九歲的孩子，見什么東西還都說“個”，量詞細節，的確會有許多家長會忽視，其實孩子語言剛開始發展的時候，就可以慢慢注意，積累起來，孩子的接受能力是很高的。
哎呀，在視覺搜索與語言描述這一塊扯遠了，快言歸正傳正傳！
是說到一本書可以有多種玩法哈，話說昨天讀一本洞洞書《貓頭鷹說故事》，對小樹苗，我就是照著讀，一來是讓他體驗兒歌中的節奏和韻律，二來還是重復能帶給他安全感；對小月亮，照著讀后，我們會再來個小小的角色扮演，你一句，我一句，想著書中的情境做幾個表情動作，她就樂不可支！
噢，前幾天（D189）提到《臉，臉，各種各樣的臉》，這幾天我們每天也都讀，我和小月亮面對著小樹苗做書上的各種表情，他很淡定，無感，沒有像幾個月前那樣嚇哭，也沒有像其他寶寶那么熱愛。果真每個孩子都是不一樣的啊！
還有，在和小月亮一起玩《開車出發系列》時，如果我們找得過多，小樹苗就不有些不耐煩，沒那么大興趣，倆孩子在一起讀書，確實要協調好啊！
