課程過半，接下來的后半部分，我們會更多的著眼于“實(shí)操”，怎么安排孩子的時間更合理？用什么樣的方式調(diào)動娃的內(nèi)驅(qū)力？
兩個小問題：
1：你覺得你的孩子有內(nèi)驅(qū)力嗎？
2：可以從哪些方面來調(diào)動孩子的內(nèi)驅(qū)力呢？
可以從哪些方面來調(diào)動孩子的內(nèi)驅(qū)力呢？
興趣，樂趣，吸引人，好奇心，成就感……這是目前我們提到的“內(nèi)驅(qū)力”的關(guān)鍵詞。
一些“別人的外在行為”是有可能激發(fā)孩子的“內(nèi)驅(qū)力”的。
同樣的，孩子的內(nèi)驅(qū)力，也有可能被一些外在的行為和做法，挫傷，甚至是磨滅。
你對孩子內(nèi)驅(qū)力的建立起到的，是正向作用？還是反向作用？如果是反向的話，是1、2哪種原因呢？
怎么把正確的方法用對用好？給大家一個好方法：復(fù)盤。
剛才我們想到的“正確的方法”是如何跟內(nèi)驅(qū)力關(guān)鍵詞相對應(yīng)而產(chǎn)生作用的呢？
內(nèi)驅(qū)力的來源，很重要的一個關(guān)鍵詞：掌控感
哪怕孩子清楚是你們故意配合他的，在這個虛擬的環(huán)境中得到的掌控感，也足以填滿孩子的愛之杯——你們愿意配合被他掌控被她指揮，愿意陪他玩，讓他感受到了愛。
有掌控感，就能填滿愛之杯，就能讓孩子更好的配合。
怎么樣讓孩子有掌控感？讓他認(rèn)為：這事兒有意思，而且我能搞定。
掌控感的三層：
1、能參與
2、有選擇權(quán)
3、獨(dú)立承擔(dān)后果
第一層：可參與
時間表和慣例表的差別就在于此
1、孩子的事兒——全程參與（并擁有決策權(quán)——這個后面第二層細(xì)講）
2、家庭的事兒——至少擁有知情權(quán)、參與討論和提出建議的權(quán)利
3、父母的事兒——不關(guān)孩子的事兒，孩子可以（并非一定）享有知情權(quán)
對于第一類事情，你愿意讓孩子全程參與并決策嗎？
今天我們探討的，其實(shí)是第一件事兒的范疇：孩子的事兒。
掌控感第二層：擁有選擇權(quán)。
選擇權(quán)和決策權(quán)，中間有著細(xì)微的差別：選擇可以由父母來提供。
掌控感第三層：獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任
孩子的時間安排，是孩子的事兒，他絕對有權(quán)參與、在很大程度上有權(quán)掌控。
今天的內(nèi)容總結(jié)：
第一部分：我們分析了孩子內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵詞：興趣、有趣、好玩、成就感……并總結(jié)了平時我們用的比較有效的工具：鼓勵、示范、把事情變得好玩……（知道做不到的部分，可以通過復(fù)盤來刻意練習(xí)）
第二部分：重點(diǎn)討論了“掌控感”這個內(nèi)驅(qū)力的來源，分析了不同的事情中孩子參與的程度，講了一個熊家的游戲案例，回顧了慣例表的制作。
