? ? ? ? 10月23日，我進行無土栽培蒜苗，曾經也種植過，但沒有仔細觀察過。我在一個小蓋子里種下了13個蒜瓣，澆上水，無土栽培，靜等蒜苗長大長高。幾天后，我觀察發現，蒜苗開始長根須了，未發芽之前先長根須。
? ? ? ? 由于身體原因，請假在家治病兩天，到10月29日來校時，發現盛蒜瓣的蓋子里已經干巴巴的，沒有一滴水，而蒜苗已經長高了。迅速給蒜苗澆上水，之后拿出尺子測量蒜苗的高度。高的有6cm、8cm、9cm，矮的也有2.5cm、3cm、3.5cm等，還有幾個沒有發芽的。再仔細觀察，9cm高的蒜苗，根須也近3cm長，而且很密；其它的不同程度都有濃密的根須。而沒有發芽的幾個蒜瓣，有的也開始長根須了，當然還有那么一兩個沒有根須的。也許時候還沒有到吧，要不然也該生長才對！
? ? ? ? 11月2日下午，我發現蒜苗長得更高了：最高的有13cm,矮的也開始長出0.5cm、1.5cm的芽，這次我發現還有1個蒜瓣沒有發芽，準確一點是沒有伸出嫩芽，還沒有沖破蒜皮的束縛，當然也長著較長的根須。蒜苗的不同高度，參差不齊，也讓我想到了人生，想到了教育，想到了孩子們。雖說高低不齊，但給辦公室平添了不少綠意，看到生命拔節的景象，真的心里很舒暢！盡管那一個蒜瓣還沒有沖破“牢籠”的束縛，但相信在以后的日子里，它也會努力生長，奮起直追的！蒜苗從生根發芽到長高長大，需要的時間不盡相同，而且是很不一樣，這不正是我們的孩子們嗎？
? ? ? ? 蘇霍姆林斯基曾經說過，要區別對待孩子們，要實現個體教育，差異教育，我的感觸真的很深，我們真的很應該耐心對待每一個孩子！蒜苗經過10天的生長，有超過13cm的，當然還有沒有長出嫩芽的，這雖是10多厘米的差距，但對一株蒜苗來說已經是一個相當大的高度之差了！蒜苗尚且如此，更何況我們活生生的個人！
? ? ? ? 教育能做的，就是陪伴孩子等待那一刻的豁然開朗。美國女科學家芭芭拉·麥克林托克，在81歲時獲得諾貝爾生理醫學獎，她在領獎臺上說：“我是朵秋天里的雛菊，我相信，不是每一朵花都在春天里開放。”----每一朵花都有自己開放的季節，每個孩子的生長發育亦有快有慢，快或慢沒有優劣之別，只是節奏不同。蒜苗在沒有發芽之前，就開始長根部，還有很多植物都是這樣的：如非洲草原的“尖茅草”、如“毛竹”他們的根部都是直達地下幾十米的深度，沒有他們前期的向下生長，何來以后的“草地之王”的美譽？何來筆直挺拔、高聳入云？蒜苗生長也有先后，而且無論是發芽時間還是生長高度都存在著巨大差別，作為我們一個個活生生的社會人來說，存在差別是毋庸置疑的！
? ? ? ? 我們班級的孩子們存在這樣那樣的差別，特別是當孩子們中間出現我們所謂的“差生”、“問題生”時，我們能否給孩子們足夠的成長時間？也許他們也像植物生長一樣，正在長根部呢！每個孩子都有自己的不同花期，我們無法統一而論！我們不能急于求成，大家都知道教育是慢的藝術，教育需要等待，教育需要耐心，那么我們為何又偏偏要求那些所謂的差生，讓他們跟優等生看齊呢？
? ? ? ? 作為老師，我們也應該了解孩子，有時候我們可能看不見孩子們的成長細節，細心觀察，靜候花開，靜聽孩子成長拔節的聲音！相信種子，相信時間，尊重與信任孩子們！終有一天，孩子們都可能成長為自己領域里的“參天大樹”！我們毋庸置疑！
