拆頁(yè)一
R 閱讀原文片段

《簡(jiǎn)單的邏輯學(xué)》，143~144頁(yè)

我們討論過(guò)幾種目的是使我們遺漏真正論點(diǎn)的謬誤形式，它們通常以轉(zhuǎn)移我們對(duì)目前事物注意力的方式發(fā)揮作用。正如我們?cè)趯?duì)人不對(duì)事謬誤中所看到的，通過(guò)提供與論證毫無(wú)關(guān)系的爆炸情感信息來(lái)攻擊對(duì)手。混淆視聽(tīng)提供了這種策略的另一種樣本。它是故意提出一些無(wú)關(guān)的情感信息來(lái)分散對(duì)方的注意力。這種謬誤有兩個(gè)特點(diǎn)：（1）它直接訴諸情感，而不是推理；（2）它所提供的信息與所要進(jìn)行的論證毫不相關(guān)。
路易斯和勞倫斯都是化學(xué)家，他們正因?yàn)槭欠駪?yīng)該將一種新型化肥投向市場(chǎng)的問(wèn)題在公司的一個(gè)部門(mén)內(nèi)爭(zhēng)論，而最近這個(gè)部門(mén)的員工加薪已被管理層內(nèi)部否決。路易斯，新型化肥的開(kāi)發(fā)者，強(qiáng)烈主張這種產(chǎn)品應(yīng)該盡快投向市場(chǎng)。事實(shí)上，看起來(lái)反方勞倫斯將取得勝利。絕望中，他宣布了最近拒絕加薪的消息。結(jié)果，混亂出現(xiàn)了，辯論立刻終止。在此，加薪被拒這個(gè)消息無(wú)疑是用來(lái)混淆視聽(tīng)的。

I 用自己的語(yǔ)言重述知識(shí)

混淆視聽(tīng)就是用假象或謊言讓旁人分辨不清是非，它們通常以轉(zhuǎn)移我們對(duì)目前事物注意力的方式發(fā)揮作用。它的主要特征是對(duì)人的情感不對(duì)事物的實(shí)質(zhì)，他們會(huì)利用一些與事物本身沒(méi)有關(guān)聯(lián)的情感信息作為導(dǎo)火索，來(lái)分散大家的注意力，導(dǎo)致結(jié)論與原來(lái)走向背道而馳，失去正確的判斷力。但是它有兩個(gè)特點(diǎn)，歸納總結(jié)為：（1）它直接訴諸情感，而不是推理；（2）它所提供的信息與所要進(jìn)行的論證毫不相關(guān)。所以我們?cè)诟鷦e人合作一項(xiàng)與自己意見(jiàn)相左的任務(wù)或決策時(shí)，不要被任務(wù)或決策外的任何不相關(guān)的尤其是爆炸性情感信息所左右，應(yīng)堅(jiān)定專注自己的注意力，堅(jiān)持的觀點(diǎn)立場(chǎng)理智地做出自己的決策。

A拆為已用

A1 2001年我在深圳一家電子工廠做QC（產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)員），我們組7名小伙伴屬于三車(chē)間，天天加班到晚上11點(diǎn)，一、加班有加班費(fèi)，二、主管想讓我們多掙點(diǎn)加班費(fèi)，三、主管想與負(fù)責(zé)其他五個(gè)生產(chǎn)車(chē)間的質(zhì)量檢測(cè)主管爭(zhēng)業(yè)績(jī)，好在經(jīng)理面前表功爭(zhēng)取當(dāng)副經(jīng)理。其中二車(chē)間的質(zhì)量檢測(cè)主管與我們主管不和，聽(tīng)說(shuō)很早以前鬧過(guò)矛盾，二車(chē)間主管眼看著我們車(chē)間檢測(cè)的產(chǎn)品數(shù)量越來(lái)越多，經(jīng)理也越來(lái)越喜歡我們主管，正好有天下午主管被經(jīng)理叫走了，二車(chē)間主管就來(lái)我們車(chē)間和我們說(shuō)：“你們就那么為那么點(diǎn)加班費(fèi)天天加班不累嗎？再說(shuō)加那么多班也拿不到加班費(fèi)，我們的加班費(fèi)最多算在9點(diǎn)半，多余的時(shí)間就是白干的。”我們幾個(gè)小伙伴當(dāng)時(shí)不知道是不是真的，但是一聽(tīng)他這么說(shuō)，當(dāng)時(shí)心里就覺(jué)得我們主管是為了業(yè)績(jī)，讓我們多干活，所以我們干活的積極性一下子就掉下來(lái)了。主管不知道是什么原因讓我們的工作積極性掉了下來(lái)。到月底發(fā)工資的時(shí)候我們才知道我們的加班是完全按照工廠制度，最多加班到11點(diǎn)，并且也有加班費(fèi)。我們主管因?yàn)闆](méi)有完成在經(jīng)理面前承諾的任務(wù)，讓經(jīng)理覺(jué)得我們主管是一個(gè)只會(huì)說(shuō)大話的人而感到失望，主管也與副經(jīng)理的職位失之交臂。

A2 競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在。從今天開(kāi)始，以后在生活與工作中，在做任務(wù)或決策時(shí)，1、不感情用事，堅(jiān)定自己的立場(chǎng)，不被別人的混淆語(yǔ)言打亂自己的思路。2、及時(shí)驗(yàn)證甄別對(duì)方語(yǔ)言的真?zhèn)危瑢?duì)自己的決策做出正確的判斷。

修改A2：

競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在。上上個(gè)周我和幾名學(xué)生在辦公室商量，準(zhǔn)備下學(xué)期開(kāi)學(xué)后給忠烈校區(qū)圖書(shū)管理員們搞點(diǎn)課余活動(dòng)——新書(shū)好書(shū)推介，讓他們也鍛煉一下寫(xiě)策劃、設(shè)計(jì)海報(bào)、知識(shí)分享的能力，辦公室的同事剛好聽(tīng)到，她說(shuō)她也想給讀書(shū)會(huì)的學(xué)生做這個(gè)活動(dòng)，我了解她的性格，她定會(huì)找一些理由（學(xué)生不喜歡看那種類型的書(shū)）來(lái)混淆我的判斷力，所以這次我會(huì)，1、不感情用事，堅(jiān)定自己的立場(chǎng)，不被她的混淆語(yǔ)言打亂自己的思路。2、及時(shí)驗(yàn)證甄別她語(yǔ)言的真?zhèn)危瑢?duì)自己的決策做出正確的判斷。

拆頁(yè)二
R閱讀原文片段

《簡(jiǎn)單的邏輯學(xué)》，137~138頁(yè)

專家是某個(gè)特定領(lǐng)域的權(quán)威。在論證中，去向相關(guān)領(lǐng)域的專家請(qǐng)教是合情合理的做法。但是在向?qū)＜艺?qǐng)教時(shí)，一定要保持警惕。我們來(lái)看以下論證：
史密斯教授說(shuō)項(xiàng)目A很好。
瓊斯教授說(shuō)項(xiàng)目A很好。
約翰教授說(shuō)項(xiàng)目A很好。
所以，我們應(yīng)該授受項(xiàng)目A
讓我們假設(shè)這三個(gè)教授才是項(xiàng)目A相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)真正的專家，即他們的資質(zhì)和項(xiàng)目是相關(guān)的。可是我們更深入地來(lái)想一下，沒(méi)有任何一個(gè)教授告訴我們?yōu)槭裁此麜?huì)認(rèn)為項(xiàng)目A是好的。教授們沒(méi)有論證。這個(gè)項(xiàng)目會(huì)被接受僅僅是因?yàn)樗麄冞@么說(shuō)。
但是，應(yīng)該是論證本身，而不是專家的話占據(jù)主導(dǎo)地位。上例中的論證遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓人信服，因?yàn)槌藢＜业脑捴猓裁炊紱](méi)有提供給我們。如果我們僅僅滿足于專家的話，本質(zhì)上說(shuō)是說(shuō)：“不要問(wèn)任何問(wèn)題，按照我們的話去做。”
專家的主要意見(jiàn)，要結(jié)合他們秉持這種意見(jiàn)的理由，只有在這種情況下，我們得到的都不僅僅是他的意見(jiàn)。
正如我們要檢驗(yàn)自己的主張是否與事實(shí)相符一樣，在論證中所用的專家意見(jiàn)同樣要經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)。這個(gè)世界上有太多自以為是的專家。檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)不是他們?cè)谡f(shuō)什么，而是他們是如何通過(guò)論證來(lái)得到它的。
無(wú)需強(qiáng)調(diào)，一個(gè)專家只有在其已經(jīng)建立威信的領(lǐng)域內(nèi)做出的主張，才是值得我們關(guān)注的。這個(gè)顯而易見(jiàn)的觀點(diǎn)仍要被提及，是因?yàn)楹芏鄷r(shí)候它會(huì)被忽略。一個(gè)僅僅因?yàn)橐魳?lè)就而聞名于世的音樂(lè)家就經(jīng)濟(jì)或是全球變暖問(wèn)題所提的觀點(diǎn)沒(méi)有權(quán)威力量。

I 用自己的語(yǔ)言重述知識(shí)

“三人行必有我?guī)煛保谏钆c工作中，遇到不熟悉的領(lǐng)域，最好的方式就是求助“專家”。專家就是某個(gè)行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有威信有權(quán)威的人。但是在求助專家的時(shí)候得注意保持警惕，第一：讓專家說(shuō)出這個(gè)項(xiàng)目或者這樣?xùn)|西的好處到底好在哪些地方，請(qǐng)專家提一些事實(shí)論證依據(jù)和詳細(xì)的論點(diǎn)解釋。第二：專家提出的意見(jiàn)也需要檢驗(yàn)一下，是不是與自己想主張的事實(shí)相符，并找出專家是怎么得到這些論證的理由，確保專家的意見(jiàn)真實(shí)有效。第三：找專家的時(shí)候要找與行業(yè)相關(guān)的專家，不找跨行業(yè)專家，因?yàn)樗麄儾皇煜さ念I(lǐng)域也就和你一樣都是“小白”，比如聞名于世的音樂(lè)家就經(jīng)濟(jì)或是全球變暖問(wèn)題所提的觀點(diǎn)就沒(méi)有權(quán)威力量。

A拆為已用

A1 每次看到網(wǎng)上的彩鉛畫(huà)都很羨慕，自己也想畫(huà)，因?yàn)橐郧皼](méi)有接觸過(guò)畫(huà)畫(huà)，去年9月份開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后，決定買(mǎi)繪畫(huà)材料（紙、筆……）來(lái)自學(xué)彩鉛畫(huà)，特意去請(qǐng)教藝術(shù)系的繪畫(huà)技術(shù)不錯(cuò)的同事，他們都很熱情但都不是彩鉛畫(huà)畫(huà)得好的人，他們都說(shuō)剛剛學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)買(mǎi)一般點(diǎn)的材料就行了，A老師提議筆買(mǎi)馬可彩色鉛筆，紙就買(mǎi)一般的素描紙，A老師說(shuō)出來(lái)后， B老師也說(shuō)可以，C老師也說(shuō)可以，還有兩名老師都說(shuō)可以。我當(dāng)時(shí)聽(tīng)完就出來(lái)文具店買(mǎi)了回去畫(huà)，可在畫(huà)的時(shí)候才知道，筆用馬可的還可以，但是畫(huà)彩鉛的紙不好，由于彩鉛畫(huà)在紙上會(huì)很淺，要想有亮麗一點(diǎn)的顏色就必須由淺至深的顏色一層又一層疊色上去，最少要疊4至5次才好看，用一般的紙?jiān)诏B色的時(shí)候疊了一兩層，紙的表面就起毛疊不上去了，很是頭痛，畫(huà)得想哭。后來(lái)在網(wǎng)上查了一個(gè)，要想彩鉛畫(huà)畫(huà)得好紙很關(guān)鍵，彩鉛畫(huà)最好的紙是棉麻紙，其次是一些比較好的像進(jìn)口的康頌全木漿素描紙，國(guó)產(chǎn)的老人頭的全木漿素描紙等。

A2 我最近在學(xué)習(xí)學(xué)前兒童游戲教育方法的過(guò)程中遇到難題，下周準(zhǔn)備去請(qǐng)教一下我們學(xué)校研究學(xué)前兒童游戲多年的翟老師，向她請(qǐng)教的時(shí)候，一定請(qǐng)她就我遇見(jiàn)的學(xué)前兒童游戲教育方法的這個(gè)難題進(jìn)行論證說(shuō)明一下，回來(lái)后也找一些學(xué)前兒童游戲的知名的權(quán)威教育家著的書(shū)籍做一下對(duì)比，看看翟校長(zhǎng)說(shuō)的是不是和書(shū)里提到的方法一樣。