經過近一周的準備，統編三年級下冊第一次滾動快速作文開講了。
一早，便引領班級的孩子們按重新編排的小隊挪動桌椅，按小隊就坐。小隊長們擺好桌牌，帶好吊牌。孩子們穿著校服上課，倍精神！
準備就緒，交代這學期作文課的變化。讓孩子們明確競賽制規則，強調小隊長的責任。鼓勵孩子們積極參與習作活動，預祝他們一次比一次進步。
本次習作安排前四個單元的作文1.我的植物朋友；2.看一看，寫一寫（放風箏）；3.中華傳統節日；4.我做的一項實驗。
正式習作前，認識作文新工具，介紹何為習作提綱。接著由小隊長帶領隊員交流預習成果。（思維導圖預習單，積累本積累的習作可借鑒詞語、句子。）
四名小隊長分別朗讀“習作導航”，各隊員在小隊長的帶領下重溫習作導航的要求，明確習作側重的內容。
我再就每篇習作予以簡單指導。“我的植物朋友”抓住植物特點寫清楚，注意優美生動的語句。“放風箏”注意按方位順序觀察，寫清圖畫的內容，展開合理的想象。“中華傳統節日”可寫清楚怎么過節的，也可寫關于節日的故事等。“我做了一項小實驗”可寫學校科學課做的實驗，也可寫與爸爸、媽媽做過的實驗，自己做過的實驗，注意用“先……接著……然后……最后……”把實驗過程寫清楚。
學生列提綱、鋪寫作文前，隊長領隊員閱讀提前準備好的習作范文。提綱環節，完成的展示臺展示、點評。按完成提綱的順序加分。鋪寫作文過程中拿紅筆給孩子們的提綱打出等級。學生最快完成習作鋪寫用時23分鐘。寫完作文，自己閱讀后上交由老師評級，同時在黑板記下自己的名字。1——10名紅粉筆簽名，11——20名黃色粉筆簽名，21——30名藍色粉筆簽名，31名以后白色粉筆簽名。根據不同顏色給予相應的分數。
習作點評環節由小隊長帶領先在小隊內說習作優點及建議，每個隊員都要發言。集中大家的意見由一個人負責給伙伴寫評語。小隊長完成本隊習作總結。評價完成后作者本人寫反思。由于之前講解規則，小隊商議展示小隊建設等耽誤了些時間。當堂評價未能全部實現。
習作展示四個單元的習作各展示一篇，推薦展示的同學保底10分，聲音洪亮+5分，朗讀有感情+5分，朗讀完畢學生評價。從評價看孩子們都能主動發現習作中出現的錯別字。在內容方面關注不夠。四篇習作中第二單元“看圖寫作文”完成得不夠好，一方面觀察不全面，另一方面想像過多，與圖畫內容不符合。已將兩個小隊的習作收上來再做分析，下節作文課針對問題給予指導。
小隊長的總結兩位隊長當堂完成，總結因有固定模板還是很全面的，肯定優點看到不足。對成為“火箭隊”充滿信心。
同學們說自己的習作感受有緊張，有喜歡，有快樂……
本次習作學生們紀律特別好，說、寫有規矩，交流時能在隊長的安排下，有序交流習作相關內容，交流后主動坐好。偶有犯規減分很有效。寫作文時平時邊寫邊玩的孩子張金生、接鈺棟等為了不掉隊，一直在努力完成任務。辛苦了記分員李梓寧小朋友，課間問她累不累，孩子說“不累”，真是很感動，一面忙著記錄，一面完成自己的任務，寶貝太棒了。本學期習作結束一定要給記分員小朋友一份獎勵。
此外孩子們習作在字數上基本達標，鄒存希完成100字左右，郝嘉欣差四行，趙凱差兩行，都蠻厲害的。兩節課連上中間沒下課，小朋友們沒覺得枯燥，說說、寫寫、評評……學習是快樂的。
下次習作努力把所有環節圓滿完成。期待孩子們再也不為寫作文發愁，在這樣的課堂收獲滿滿，不斷超越……
注：后續檢查思維導圖預習單非常棒的有6人。
再看一遍3、4小隊的習作，學生受范文的影響也有關系。范文雖是“放風箏”但不是書中插圖的放風箏。
