前些天，牙一直疼，鉆心、冒汗，只張嘴不敢說話。不停地揉著太陽穴、合谷穴。課堂失色但不失學生的嚷嚷聲。
接慶與湯珺元幫助老師控制好紀律以后，我便單刀直入：“同學們有沒有發現老師經常揉自己的太陽穴嗎？”靜，安靜。49雙眼睛一齊投向老師。
我接著往下說：“老師有一顆牙疼，鉆心，不敢大聲說話。”49雙眼睛內含著疑問、同情、愧疚與無視。
我接著講：“老師的嘴巴了比大多數同學多了兩顆牙齒，總共才30顆。這30顆牙齒就像一個大家庭，它們分工合作，共同為我這個人服務。最前邊這幾顆扁扁的牙齒叫切齒，它們像幾把小切刀，專門負責把進口的食物切斷，送進嘴巴里；后邊這些寬面的高低不平又錯落有致的牙齒叫臼齒，專門負責把送進嘴巴里的嚼碎咽到肚子里去，給我這個人提供營養；切齒和臼齒之間還會各有一顆尖尖的牙齒，就是我們所說的小虎牙，它們專門負責把一些堅硬的食物咬開，吃里邊的美食。這些牙齒都是好朋友，它們互相團結為我服務。我要好好謝謝它們。”
我頓了一下，又捂了捂右邊的腮幫子，接著說：“可是最近，這一顆牙齒好疼，就想長高了許多，搞得我食不下咽，寢不安席，別的29顆牙再好也不能代替這一顆牙齒帶來的影響。”
教室里出現了難得的長時間安靜，我趁熱打鐵：“我們一個班，49名同學，不就像一個人的全部牙齒嗎？其他同學分工合作，勤學勤勞，安分守己。有才能的同學八仙過海各顯神通，有的發表作文，有的參加繪畫、合唱比賽、還有的參加義工活動，他們想盡一切辦法為班級爭光。可是總有那么一兩個同學總是在樓梯上亂跑，在課堂上說話，在路隊上上躥下跳，我們全班辛辛苦苦爭來的榮譽被這一兩個同學抹黑了，好可惜喲，這不就像老師嘴巴里壞了的這一顆牙齒嗎？誰還想繼續做我們班里的 ‘壞牙齒’？”效果頗佳。
感性事件，理性處理。學生是感性的，老師應該是理性的。有故事是必然，但不能發生事故。故事發生時，教師只要點到，馬上見效，雖無長效，但愿23天能養成一個永久好習慣。
