2017年5月10日，晨山學校雙語部永無島教室開展了一節手機綜合應用課。關于手機在教育中的利弊，老飛俠干國祥早已在他發表在“簡書”上的文章討論過：《把智能手機當成學習利器》
這篇文章所表達的也正如同我們共讀過的兒童小說《秘密花園》所說，“在你種了玫瑰的地方，野蒺藜就不能生長。”那么，我們怎樣在智能手機這肥沃的土地上種玫瑰呢？關于老飛俠怎樣帶小飛俠“用手機”，美飛俠陳美麗已經快速運用本次課要使用的“美篇”進行了圖文并茂的報道：《手機：害怕它不如利用它》
而我這個仙飛俠又看到了什么呢？
我看到了“連接”二字：
連接自然：這次小飛俠們使用一款拍照識花軟件“形色”來認識草木，同時可以通過瀏覽器查閱更多的相關資料。這比起查書來說不知要快多少倍。如果每次認識一種，加上同學的分享，那么小飛俠們對大自然的認識將會多么不一樣！
連接社會：小飛俠們用“美篇”來介紹自己本次所識的植物，做出一篇篇圖文并茂且兼具文學性與科學性的植物志；用“簡書”來寫下自己對此課程的感受和思考。這兩個作品都會公開發表到朋友圈，請朋友、爸爸媽媽們轉發、評論、點贊、打賞——這意味著從前可能只有一個讀者（語文老師）的作品，現在可以有無數讀者，可以得到更多的反饋！而這也意味著，創作時需要有讀者意識；更進一步，是心中有了“理想讀者”——希望得到怎樣的人的贊賞，也就是希望自己能創作出怎樣水平的作品。
連接生命：小飛俠們創作的“美篇”，雖然是帶科普性質的，但如果沒有個性和風格，是不會受讀者歡迎的。因此，要練習寫“要生命”的文章。而“簡書”所寫的，更是對自己這段生命旅程的認知和梳理。
連接文化：中國文化中有“托物言志”的傳統，因此有許多植物曾入詩，其中的一些在歷史長河中積淀成為文化符碼——梅蘭竹菊即是典型代表。那么，在認識草木的同時，也同樣打開與之相連的那些文化大門。
因此，在這節課中，小飛俠們經由手機“連接”世界。而這，僅僅是手機很小的一部分使用而已，我們還將使用它另外的許多功能。這并不是說，我們能且只能用手機來“連接”，但手機所帶來的，無疑是速度、數量上的巨大改變，同時也有質量上的改變。比如，教師的角色：在過去，知識似乎由教師這個“閥門”把控著，或者好一點的老師也只是一座“橋梁”；但現在，知識的海洋就敞開在所有人面前，老師只要稍作引導，每個人便可自駕小舟遨游，而且比過去學得更快、更多、更好。如此，何樂不為呢？
當然，手機并非萬能的。
《道德經》說，“為學日益，為道日損”。如果說，知識分為兩類：一是向外的知識，即“學”；二是向內的知識，即“道”。那么，手機正如同其它的工具一樣，它可以幫助我們更好地“為學”：人類不善跑，各種車子延長了我們的腿；人類沒有翅膀，飛機為我們插上翅膀；人類沒有利爪，棍棒刀槍就是我們的利爪……電腦擴展了我們的大腦，而手機更使這外延的大腦更加便攜了。
在以星辰大海為征途的時代，我們不能用茹毛飲血時代的思維和工具來教學生。在這個變化了的時代，老師應該教什么、怎么教，是個值得思考的問題。
手機以及其它工具延展了我們的身體，但靈魂的修煉——“為道”，卻永遠不是工具能夠代勞或加速的。我們可以飛著去西天取經，或者叫佛祖用電子郵件發送就行，但去往靈山的路，非得自己親自斬妖殺怪不可。因為這是向內的知識，而這個“內”，是任何機器和工具所無法抵達的所在。
所以，在這個最好的時代——科技前所未有的發展，可以幫助我們更快更強；在這個最壞的時代——工具的豐富容易使人迷失（不過，這只是可能性）。我們應該怎么做？無論是作為老師還是作為學生（我們每個人都既是老師又是學生，因為我們應該做永遠的自我教育者），都應該思考：我們應該怎樣利用好工具、同時明了哪些是機器所不能代替的？
然后，帶著知白守黑的心，向星辰大海進發。
