羅胖60秒曾點評這本書：
前兩天我看了一個兩分鐘的視頻。一個失明的老人坐在一棟大廈的臺階邊乞討，旁邊牌子上面寫著：“我是個盲人，請幫幫我。”
他是那么可憐，可是路過的人卻很少回應(yīng)他。一個漂亮女孩子走過她，突然回身，把用來乞討的紙板翻過來刷刷寫下了一行字，離開。奇跡發(fā)生了——人們紛紛把硬幣放道了老人跟前。長日將盡，女孩再次路過，摸到熟悉的鞋子，老人問：你在我的紙上寫了什么？女孩答：同樣的話，只是用了不同的語言。她寫的是：這真是美好的一天，而我卻看不見。在我看來，“我是個盲人，請幫幫我。”是道理。而這個聰明女孩寫的，是小說。小說，不是編造用來消遣娛樂的奇異情節(jié)，而是制造把人帶入其中，可以一起呼吸心跳的情境。我把它定義為一套武功秘籍。這套書教給你的，不是怎么寫小說，而是怎么講故事。
未來一切產(chǎn)業(yè)都是媒體產(chǎn)業(yè)。未來的廣告、營銷、游戲甚至更廣泛的商業(yè)領(lǐng)域，都必須擅長講故事。這已經(jīng)成為大家的共識。
寫出好故事，其實是有套路的，只是你之前不知道。
許榮哲的《小說課》，就把小說折磨讀者的秘密合盤托出。
每篇好小說都是這個世界的一個迷
“十二袋金幣之中，只有一袋是偽幣，真幣每一枚重10克，偽幣重9克，請問必須稱多少次，才能找出哪一袋是偽幣？”
答案是“一次”
不給讀者答案是種折磨。
給讀者答案，卻不告訴他是怎么算出來的，是另一種折磨。
好的故事便是設(shè)迷——解迷——揭曉謎底的過程。
先說設(shè)迷
在故事的開頭，甚至是第一句話，謎題就要設(shè)定好，吸引讀者進行下去。
比如《百年孤獨》的開頭：
“多年以后，奧雷連諾上校站在行刑隊面前，準(zhǔn)會想起父親帶他去參觀冰塊的那個遙遠的下午。”
不到40個字，跨越了數(shù)十年，馬爾克斯就提出三個謎題：
第一：上校現(xiàn)在為什么會被行刑？
第二：以前參觀冰塊哪里重要了？
第三：這數(shù)十年，上校經(jīng)歷了什么？
帶著這三個謎題，讀者會耐心尋找謎底。
原來上校一生經(jīng)歷32次革命失敗，到了90幾歲還武裝他17個私生子要推翻政府，因此會“面對行刑隊”。
其實上校勇敢堅毅、不懼權(quán)威的性格在童年就顯現(xiàn)出來。
父親帶著他和哥哥第一次看到冰塊時，讓哥倆摸一摸。面對這件冒著白煙，巨大而透明的神奇東西，哥哥退縮了，而上校卻勇敢的伸出手，“好燙呀！”他驚叫著。
看似不起眼的童年小事，卻體現(xiàn)出上校注定顛簸的一生。
從冰塊到行刑隊，跨越數(shù)十年。
三個謎題在開頭40個字內(nèi)便設(shè)定好了。
當(dāng)然，讀者接著會遇到更多謎題，比如：
上校的爸爸是什么樣的人？
上校的哥哥后來怎么樣了？
上校是如何革命的？為什么失敗32次？
在不斷的設(shè)迷與解密過程中，故事的弘篇就此展開。
細(xì)如剝繭抽絲，壯如浪濤洶涌，
讀者得到了上個謎題的答案，卻又遇到下一個謎題。
周而復(fù)始，精彩紛呈。
再來說解謎
真相的范圍極小而明確，但錯誤卻無邊無際。
謎題設(shè)定好，讀者入套，下面我們作者們開始解謎。
小山村里，一位失去生活目標(biāo)的老人整天渾渾噩噩，他在山下工作的女兒告訴他，山下的人很喜歡他做的弓琴，于是老人生活重拾重心，每天等郵政車上山，把做好的弓琴寄給山下的女兒去賣。
可是弓琴從來沒到女兒的手上，而是一直在郵政局里，女兒說謊只是為了老人振作。那么問題來了：
賣弓琴的錢從哪來的？
作者沒有立即給出答案，而是話鋒一轉(zhuǎn)，說起另一件事。
村里有個老婦說她女兒也做會計，每月賺4萬多，當(dāng)有人夸她女兒能干時，她說其他女兒當(dāng)會計賺的更多，每個月有6,7萬的收入！還是女兒好，如果生兒子，將來只能當(dāng)個捆工，賺一丁點錢。
一個月賺4萬的會計不奇怪，可每個都能賺6,7萬就可疑了。
對比當(dāng)捆工的兒子，會計只有女兒可以做就更可疑了。
你可能已經(jīng)知道了，大家口中的會計，其實就是女支女。
故事的最后，“我”問老人女兒職業(yè)，原來她同老婦的女兒一樣，也是會計，可以賺很多錢的會計。
是的，老人的女兒表面上是會計，其實是女支女，
因為會計=女支女，而老人的女兒=會計，
這相當(dāng)于A=B，B=C，結(jié)論是A=C
所以老人的女兒=女支女
發(fā)現(xiàn)了嗎？迷題很簡單，
但作者們把解密的過程搞得曲折復(fù)雜，
明明可以直達的終點，卻非要繞個大彎。
因為有了B因素“會計”的存在，
整個故事豐厚起來，傳遞出大山原住民更多的生活面貌，
這一繞，繞出了樂天知命的山民們的悲傷，
繞出了平靜樸實生活下的暗流涌動，
繞出了故事內(nèi)的豐盈，與故事外的思考。
就像是，最美的風(fēng)景只有在繞的時候才能看到。
比如《桃花源記》中的武陵人
因緣溪行而忘遠近，忽逢了桃花林。
等到回去詣了太守，按照標(biāo)記直返而求時，
卻迷了路，
不復(fù)得。
揭曉謎底
冰山在水面下的7/8
說完了設(shè)謎題，解謎題，最后終于到了揭曉謎底的時刻了。
而好故事在最后揭曉的時刻，一定是含羞帶臊，猶抱琵琶半遮面的。
就像冰山理論，只給讀者水面上的1/8，剩下的7/8全部留白。
在我之前寫過的書評《東方快車謀殺案》中，提到過故事的結(jié)尾，也就是謎底的留白魅力。
在開往伊斯坦布爾的超豪華東方快車上，半途遇到暴風(fēng)雪，列車在午夜12點陷入雪中無法前行，全車封閉，殺兒兇手無處可逃，一定在列車上。
死者身中12刀，從現(xiàn)場看似男人又似女人，是左撇子又是右撇子，擁有柔弱和強壯兩種矛盾特質(zhì)。
經(jīng)過對列車上12個人反復(fù)盤查后（解密的過程真的是繞了很遠的路），波羅說出兩個答案：
第一個答案，兇手是死者的仇人，現(xiàn)在已經(jīng)逃走，不在車上。
當(dāng)然這個答案站不住腳，因為從案發(fā)到現(xiàn)在沒人離開列車，所以列車醫(yī)生第一個跳出來反對“在好多細(xì)節(jié)上站不住腳。”
第二個答案（事情的真相）：原來死者的真實身份是窮兇極惡的綁匪，他綁架并殺死了一個三歲的女孩，從此后女孩家破人亡（母親病死，父親自殺），而罪犯卻逍遙法外。
于是女孩家的親友團，一共十二人決定合作，聯(lián)手執(zhí)行正義。
最后列車公司董事長和之前跳出來反對的列車醫(yī)生，都同意了第一個答案。
為什么？阿婆沒有再說，故事在這里戛然而止。
阿婆沒說真理與真相，道德與司法，人性與審判之間的關(guān)系。
她把空白留給了讀者，讓讀者闔卷而思，
在故事的留白處感受心靈與腦海的震蕩，
讓那謎底帶來的余震縈縈繞繞，終成絕響。
就像《小說課》作者許榮哲所說，
每一篇好故事，其實都是世界上的一個迷，
從設(shè)定，到解疑，到揭曉。
好的故事全程高能，
用不斷拋出的謎團把讀者牢牢困住，
用曲折復(fù)雜的解謎過程讓讀者深陷其中，
而謎底揭曉的那一刻，
卻輕輕松讓讀者跳脫出去，
如至云端，天高海闊，思緒漫游。
把故事講好并不只是小說家的任務(wù)，
也是現(xiàn)今每個人都要掌握的技能。
在這個講好故事比寫說明書更重要的時代，
小到品牌營銷，大到美國競選，
都離不開講出一個漂亮的故事，
吸引聽眾并得到認(rèn)同。
想把自己的故事講好，《小說課》實在值得一讀。
