文/蘭露
歇完產假返校，瑣事繁多，家中又有孩子嗷嗷待哺，起初對于班級的一切設想，都沒有付諸實踐。有時候我問自己這段時間在班主任工作上到底做了什么？組織各類活動？建立學生檔案？書寫“教育敘事詩”？把班級管理細則付諸紙上，貼到班級公約欄里？這些都沒有做，甚至原來的有些想法已經忘卻。似乎一切都沒有做好，但是對于這幫孩子我卻已經不感陌生，我相信孩子們對我也已經有了感情，彼此能夠傾心交流、相互信任。那么我到底是怎么把這一點做好的呢？我要仔細總結一下，作為這段時間微薄的“收入”，納入經驗庫，以防忘卻。
首先，注意學生傳達給你的第一信息，抓住教育契機。
雖然沒有堅持好，但是，我還是寫了幾篇自擬名的“教育敘事詩”，其中一篇是《丑小鴨》，以下是片段：
丑小鴨
姑且叫你丑小鴨吧
不知道你是否同意我寫出你的名字
但我直覺你會有丑小鴨般蛻變的經歷
總有一天你會變成白天鵝
報到這一天
你最后一個進教室
黑黑的皮膚
短短的頭發
微揚的腦袋帶起微翹的下巴
甚至眼神還有些游移
是你“媽媽”催促你你才進的教室
小人之心暗暗鉆進我的心里
這可能是個“問題”生我也知道只有這樣的孩子才是充滿故事的
我每天都要洗臉刷牙
我要好好學習
不能再讓別人看不起這是你讓我透過時光看到你的第一信息
我知道你的小學時光經歷過什么
作為老師我也會幫助你
塑造一個嶄新的你
剛剛組成班級，雖然師生彼此還不了解，但是只要學生進了班級，我們的眼睛就要有意無意的開始觀察了。比如“丑小鴨”眼神、動作，都會傳達給你，她是需要注意的。我所說的“注意”，并非立即戴上“有色眼鏡”，把學生定格在“問題生”的位置上，甚至找碴，甚至歧視或孤立。這樣的學生往往是最需要我們幫助的，他們的心靈更加脆弱。
學生的自我介紹多多少少會透露一些他們的信息，小學時候的表現、人際關系，他們對新環境的憧憬，對美好未來的期望，這都是我們教育的前提。孩子畢竟是孩子，他們即使要掩蓋自己的心理，也會不由自主的把內心的想法說出來，前提是老師首先有走進孩子心靈的準備和渴望。
第二，既然孩子已經把信息傳達給你，班主任更要細心觀察學生的一舉一動，及時鼓勵表揚，推動學生的自我教育。
比如“丑小鴨”接下來的故事：
一上午辛苦的軍訓結束
同學們像放出籠的小鳥般離開操場
是你在沒有老師特意叮囑的情況下
把還有半桶水的純凈水桶搬回了教室
新開學
窗簾很臟
你主動承包了一個窗簾的洗滌任
我仿佛能看到你拿來一個大盆仔細搓洗時流汗的樣子
這是用全自動洗衣機洗滌的同學所想象不到的
接龍寫作奇幻童話
這一次你又主動舉起手來
是呀
你的漢字書法在我們班是很棒的
加之你心思細膩、天生敏感
絕對是塊寫作的好料
因為長的不漂亮，尤其是乍一看性別不明確的女生，加上她莫名其妙的自卑氣質，甚至發自骨子里的“防御機制”，即使在一個新環境，也很容易成為同學眼中另類。但是“丑小鴨”在接下來的班級生活中極認真的表現自己，這卻一直在我的眼里。發現她把純凈水抱回教室，我及時大加表揚，因為我的表揚，孩子們的眼睛再一次聚焦在“丑小鴨”身上，我想她的這一表現，無疑在同學心中留下不小的“轟動”。而“丑小鴨”自己也沒有想到，嗬，這位新班主任竟然發現了她！眼睛里瞬間閃過的光告訴我，這表揚對她內心的觸動！后來的表現就更不用說了，洗窗簾，加入童話接龍行列，都記錄在我的“教育敘事詩”里。那么還有沒記錄的呢，運動會期間主動帶回班里的衛生工具，我們班的號碼布丟了，她主動帶來制作號碼布的白布，中午主動去提盒飯……何止是對同學產生影響,這些都讓我感受到她的“蛻變”，感慨萬千：
哎呀
認識快一個月了
老師終于了解到
原來你就是傳說中的丑小鴨啊
雖然有小小的自卑
而你比丑小鴨更積極
更努力
悠悠的湖水
白天鵝在優雅的戲水
藍天倒映在水里
藍盈盈的
我相信你的世界在將來必定比這美景還要美麗百倍
第三，教育不是一蹴而就的，其反復性需要老師的一再耐心和努力。
“丑小鴨”畢竟是有其弱點的，而這些弱點都很容易把她的人際關系搞得一團糟。比如，她主動提來盒飯，大家一哄而上把盒飯分完，卻發現自己沒有筷子，就生氣不吃了。這事情需要老師的及時“開導”，該小批評一下的也要小批評一下。并且，敏感的孩子很容易把平時同學間的小摩擦小題大做，偶爾還罵人，這都需要老師批評教育。
雖然注意了個人衛生，但是“丑小鴨”仍舊不像別的女孩子那樣愛打扮，作為一名女班主任，我則積極“鼓動”她把頭發留起來，雖然她很難為情的說不留，但是我想她心里也是熱乎乎的。
為了幫助“丑小鴨，”塑造全新的形象，幫她搞好同學關系，避免同學的“有色眼鏡”，在調位時，我特別注意把她調到比較好的位置。這讓她在內心也打破了自己“角落里的孩子”的定位。并且給她安排了一個學習好，性格也很好的同位。
第四，走進孩子的心內世界，對于她或他的小秘密，班主任要做好保密工作，孩子需要的是幫助，是大家對他們閃光點的關注，而不是對他們心靈上的“傷口”的關注。
在初一開學兩個多月后，我們開了一次家長會。可以看出來，為了給老師一個良好的印象，家長們都精心打扮了一番，并且都顯得特年輕。只有一位家長穿著很舊的衣服，頭發斑白，胡子拉渣，可以說精神不振，老態龍鐘。班級為單位開完家長會之后，家長們要去多媒體報告廳聽報告。這時那位精神狀態不佳的家長走過來：
“王老師，我向您請個假，我不去聽報告了。孩子他媽偏癱兩年了，我時間長了不在家不行，沒人照應。”
原來是“丑小鴨”的家長！難怪她說自己家貧窮，豈止是貧窮！知道了這件事情以后，我沒有和她談話，更沒有家訪，只是一如既往的關注她的表現。
終于，在家長會后不久，在給老師寫的“悄悄話”中“丑小鴨”告訴我她媽媽在兩年前偏癱的事情，并告訴我她是多么的傷心。終于，我和她認真的談了一次話，鼓勵她要堅強，并告訴她，有什么困難我可以幫她。
其實，有小秘密的孩子何止“丑小鴨”，有一個常借同學的錢買飯吃的男孩，他爸爸得糖尿病很多年了，家里就靠媽媽賣早餐過活。還有兩個男孩父母離異，其中一個爸爸在他一歲時離開就再也沒回來看過他，另一個寄宿在學校，經常是姑姑來給送伙食費。有一個女生的媽媽病逝。其他的同學也是家家有本難念的經。孩子們真的很需要我們的精心呵護，他們十二三歲的心靈需要我們幫著變得更加強大。
精誠所至，金石為開。只要你真心的關心學生，學生會信任你，并把你當做知己。正如圣埃克蘇佩里《小王子》所談到的“馴養”，“馴養”就是建立關系，就是愛，需要為對方付出時間和精力。“馴養”需要有耐心，需要持續下去，還需要智慧。“馴養”還需要信任，需要溝通，需要走進對方的心靈。或許這就是我對“丑小鴨”的“馴養”吧，一旦你“馴養”了，你還會發現，你會時時牽掛！教育是什么？現在我會回答，是一種“馴養”，我相信每一個孩子內心深處都在呼喚：請你“馴養”我吧！
好的，讓我馴養你，希望你的生命充滿陽光。
2013年一月初稿
2017-3-13修改并首發
