? ? ? ? 下午上了兩節課，回到辦公室，身心俱憊。
? ? ? ? 我不怕身體的累，怕的是心理上的累。
? ? ? ? 站了兩節課，對于作為老師的我來說已經習慣了，一天上五節課的時候也有，這不算什么。讓我感到心情沉重的是，不懂事的學生當眾給我吵架。
? ? ? 下午第一節在六班上課，因為明天就要期中考試了，所以這一節我讓學生復習一下以前學過的知識。
? ? ? ? 這一節，班里的總體秩序還不錯，大部分同學都在安安靜靜的看書，寫字，做題。偶爾有幾個說笑的，我看他們一眼，也都知道看書了。
? ? ? 就在距離下課還有十五分鐘的時候，我聽到了一陣說笑的聲音，抬頭一看，前面一個女生，紀律委員用手支著頭，笑著跟同桌說著什么。
? ? ? 我喊了一聲她的名字，問，不好好看書在說什么呢？
? ? ? 僅僅我就說了這一句話，這個學生暴怒起來了，沖著我喊：“誰說話了，我什么時候說話，你啥時候看見我說話了。”
? ? ? ? 她的反應著實把我嚇了一跳，我沒想到這個平時看上去還算懂事的學生，面對老師的一句詢問，會有這么過激的反應。
? ? ? 當著全班學生的面，我雖然感到有些難堪，但仍然故作鎮定的對她說：“沒有說話，那你跟同桌兩個人對著臉笑干嘛呢？總是沒有在認真復習吧？”
? ? ? ? 誰知她還是很大聲的跟我說，我沒有在說話，就是沒有。
? ? ? ? 其他學生都在看書，復習，我看三兩句是跟她說不清了，也不想影響同學們學習，就說“你先出來一下吧，跟我說說怎么回事”。
? ? ? 我認為我已經夠寬容，夠和顏悅色了。但是這個學生絲毫不領情，穩穩的坐在位置上，沒有一點要出來跟我說說的意思。
? ? ? ? 我走到她面前，明確的告訴她：“你出來一下，跟我說說你在干嘛，說說我是不是說錯你了，班里這么多人，不要影響別人學習”。
? ? ? 她這才不情愿的站起來，往班門口走去。
? ? ? 我本以為她會好好跟我解釋一下，如果真是我看錯了，冤枉她了，我會給她道歉。
? ? ? ? 結果我沒想到她的情緒比在教室里時更激烈了，我一出來，她就沖我喊，我沒說話就是沒說話，你再說我，我也是沒說話！
? ? ? 這時，她的同桌也跟著出來了，跟我解釋了一通，意思就是她確實沒說話。
? ? ? 但此時，我糾結的已經不是她到底有沒有在說笑，而是她的態度問題了。我這樣跟她同桌說過以后，同桌也很理解似的轉身回教室了。
? ? ? 這個時候，我的心里難受的什么也不想說了，學生不懂事至此，讓我心寒。
? ? ? ? 我原本是想把她叫出來，聽聽她的解釋，看我是不是冤枉她了。沒想到她不但不理解我的苦心，反而更加變本加厲了。
? ? ? ? 目無尊長，不懂得尊敬老師，好好的一個孩子，怎么就長成了這個樣子。她的不懂事，不知道尊重老師，到底是誰造成的。家長？社會？還是學校。
? ? ? ? 我不知道，也無從知道。我只是感到深深的悲哀，為學生悲哀，也為自己感到悲哀。
? ? ? 我悲哀于學生的不讀書，不學習，不上進，更悲哀于她的目無尊長。
? ? ? ? 我悲哀于自己面對這樣的學生時的無力感，想好好的教育她，但是她卻不領情，不想被教育。
? ? ? ? 晚上十點了，心里仍然感到很沉重。這就是作為一名中學老師的不易，面對一群處于青春期的叛逆的學生，常常感到力不從心，心神憔悴。
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