? ? ? ? “中國的家庭教育面臨的狀況是焦慮的母親、缺失的父親、看似充滿問題的孩子。其實孩子沒有問題，是我們有問題，我們怕孩子輸不起，所以按照自己的意愿讓孩子去執行。我們一方面希望孩子能發揮主動性，另一方面卻把孩子的時間安排得滿滿的，整個停不下來的節奏，這讓孩子怎么去發揮主動性？
? ? ? ? 所以我們要讓孩子成為他自己生命的主人。
? ? ? ? 你是誰？你是那個土壤，是在旁邊守護他，給他一份點化，給他一份提醒，而不是要孩子來服從你的意愿、你的想法。在這個過程中，他完全有創造的能力，很多時候是我們窒息的愛讓孩子的創造力都不見了。
? ? ? ? 當我們把生命的權柄還給孩子的時候，你會發現孩子比我們想象的能干多了！我們不能剝奪孩子去犯錯誤的權柄，所有的成長來自于體驗，讓孩子自己去體驗過后獲得一份智慧和開啟，避免下一次再發生。
? ? ? ? 所以讓孩子成為自己生命的主人，讓他自己去體驗、去經歷，我們要做的只是在一旁靜靜地守護，適當的點化和提醒。”
? ? ? ? 上面這篇文章是我在2016年10月份發表在一個教育論壇中的，那時候孩子睡眠已出現問題，斷斷續續沒去上學了。
? ? ? ? 其實從孩子一出生，我就比較關注孩子的教育問題，也閱讀了大量關于教育方面的書籍，比較推崇斯賓塞的快樂教育，沒有給孩子太大的壓力，小學階段從沒上過文化課補習班，只是培養他各方面的興趣，過得很快樂，成績也不錯。到了初一老師還說他是個開心果。初二時，因為與同學的關系出現了問題，導致睡眠障礙，而那時候我又比較焦慮，對孩子也施加了一定的壓力，最終導致孩子休學。
? ? ? ? 其實我對教育的理解并沒有發生偏頗，但由于自己能量的不穩定，導致在實際操作中偏離了方向。光知道理論還不夠，要把這些理論內化為自己東西，和自己渾然一體，運用自如這才是一件難事。通過這段時間寫簡書感賞孩子，我發現這是一個穩定能量的好辦法。我還通過寫小紙條的方式與孩子溝通，發掘孩子身上的閃光點和特質，孩子的能量也在逐漸上升，變得愿意與我溝通交流了。原先我的眼睛是雷達，整天盯著孩子，一發現問題就及時指出來，導致孩子與我越來越疏遠；現在我的眼睛依然是雷達，發現一丁點兒孩子的優點就通過寫小紙條告訴他贊美他，孩子與我越來越親密了。
? ? ? ? 繼續加油，媽媽愛寶寶，寶寶愛媽媽！
感賞孩子沒忘記 外婆的囑托，把飯燒上了。
感賞孩子學會調整自己的情緒。
感賞家人和朋友的一路支持。
感賞自己的不懈和努力。
感賞自己每天堅持散步。
感賞老師的接納和耐心。
投射自己把重點放在己身，給予孩子需要的能量。
投射孩子開啟內在動力，愛自己、愛家人、愛生活。
投射孩子懂得擔當，有責任，是個積極、陽光、自信的男子漢！
投射孩子創造一個嶄新的模式。
投射孩子早日返校，與時間賽跑，考上心儀的學校。
投射孩子在學校和老師同學都成為朋友！
投射孩子堅持鍛煉，把身體練得棒棒的！
投射我們可以每天在愉悅的氣氛中聊天！
投射我們一家人幸福快樂每一天!
