最近買了好些書，好久沒這么買過書了，而且還認真的去看了。當我在ca群里曬出一本新書時，群里一個小伙伴問，奇怪了，怎么都看起書來了，我在看到那句話時，也做心里反問自己，為什么之前卻沒怎么看書呢？以前我總是下意識的給自己找個借口，我不喜歡看書，我看書看不下去！然而真正的原因是，我是安逸的過日子而為內心尋找一個消極的借口。
昨天從當當網定的《好好學習》到了，作者成甲是一位很年輕的小伙子，卻擁有了很強的學習能力，一開始，作者也是大量的閱讀，每年閱讀不少于100本書，同時還保持了每天兩小時的反思晨修習慣。后來作者感到困惑：感覺學了很多東西，看了很多書，好像當時課上聽懂了，看懂了，可是課后也沒怎么用上，隔段時間就忘了。這就促使他尋找一種“怎么學習”的方法。
一、學習知識為了什么？
我們學習和努力無非三個目標：1、解釋問題，2、解決問題，3、預測問題。評價學習是否有效的標準就是：學習之后，你的行為或認知是否發生了改變。
回顧自己過去一個多月的學習，有個很明顯的變化就是認知有改變了，行動還沒跟上來。
二、什么是知識？
什么是知識？只有能夠改變你行動的信息才是知識。你每天看那多書聽那么多音頻，如果行動沒有發生改變，你看的和聽到的都只是些信息。
三、學到的知識如何管理？
知識管理就是：通過外部信息進行加工，提高我們改變認知或行動的速度。
知識管理大概存在三個維度：一是數據管理的維度。比如怎么保存？怎么歸類？怎么搜索？怎么貼標簽？等等。二是信息管理的維度。比如如何做讀書筆記？如何用思維導圖增強理解？學習精度和泛讀的區別、刻意練習等等。三是底層規律的維度。這是自己認知深度:在大量知識積淀的基礎上，形成更宏觀和抽象的理解，在深層次上掌握普遍規律，從而將之前學到的繁雜的知識用一根線串起來，在具體知識之外找到新的答案，將有形化為無形，又將無形用于有形。
當我們掌握底層規律并以此分析問題時，即使一個新手，也能瞬間超越眾多按部就班工作很久的“職業”專家。后來作者根據查理芒格的“普世智慧”提出了“臨界知識”這一概念：能夠更廣泛、更普遍地指導我們行動的重要而基本的規律（經過深度思考后發現的具有普遍指導意義的規律或定律），稱為“臨界知識”。這是套用了核物理學中一個名詞——臨界質量。
四、如何獲得能改變我們行動的知識？加深我的認知深度。
在海量信息即時獲取的時代，我們拼什么？
在互聯網時代，我們獲取信息的渠道和內容太多也太容易了，收藏了很多公眾號，訂閱了很多文章，反而讓人產生了知識焦慮。焦慮于自己的無知，也焦慮于自己為什么這么多美文看不完，看完了又焦慮于“看過了聽過了無數大道理，卻仍然過不好這一生”。
從認知優勢構建角度看，我們知識積累分為三個階段：第一階段，拼的是知識數量，看的越多，擁有知識越多，懂得越多；第二階段拼的是知識獲取的速度，誰更快的速度獲得最新的知識，誰就擁有更強的競爭優勢；第三階段，是知識深度構建認知優勢，改變命運的不再是知識數量這一維度，更重要的是認知深度。
所以，知識管理的核心實際是通過管理知識提升我們的認知深度，進而改變我們的行為模式。
