下午在翻譯驗(yàn)收的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常嚴(yán)肅的問題：二侄子居然進(jìn)步如此緩慢，但之前我卻一直沒發(fā)現(xiàn)。
最開始那個(gè)禮拜，我?guī)缀趺刻煲獑枱o數(shù)遍，臺詞懂了嗎，有什么問題嗎，大多數(shù)時(shí)候，他們的回答都是沒什么問題，而我居然那么天真的相信了。
一直以為，臺詞里面有中文翻譯，他們對照著翻譯內(nèi)容，來搞懂英文含義應(yīng)該不成問題，畢竟臺詞里沒有多少長句子，多數(shù)都是對話。但我忽略了一個(gè)問題，他們到底有沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)每一個(gè)句子。直到今天下午，二侄子翻譯課文的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)他的理解力嚴(yán)重不足。
昨天的翻譯驗(yàn)收他之所以能夠通過，是因?yàn)閷υ捪鄬唵?，句子也偏短，而今天的句子就不同了，難度加大了些。翻譯時(shí)他明明有10幾個(gè)單詞不認(rèn)識，但總結(jié)本上居然只寫了5個(gè)，這樣的反差讓我開始反思，他到底有沒有學(xué)進(jìn)去。
反觀其他幾個(gè)，雖然只是高了一個(gè)年級，但理解力卻高出很多，每一個(gè)不認(rèn)識的單詞，都會認(rèn)認(rèn)真真的查清楚，然后寫下來，但他卻沒有。我開始回想之前他的學(xué)習(xí)過程，確實(shí)注意力不夠集中，而且坐在那里睡著的情況也時(shí)有發(fā)生。我開始慌了，因?yàn)槲蚁氲搅艘粋€(gè)詞，走馬觀花，如果他以這樣的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，那么結(jié)果將會慘不忍睹。
當(dāng)暑假結(jié)束后，別人收獲滿滿的時(shí)候，他的內(nèi)心會是何種感受?；蛟S，他會給自己下個(gè)結(jié)論，自己就是個(gè)差生，也就這樣了，算了。
根據(jù)這段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他屬于那種注意力不集中，很難靜下心來的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，我才會經(jīng)?？吹剿呱?。而這樣的狀態(tài)其實(shí)是不適合自學(xué)的，如果想要自學(xué)，首先要鍛煉注意力，只有注意力足夠集中，才能進(jìn)入自學(xué)的狀態(tài)。
他的理解力不夠，其實(shí)跟年級高低關(guān)系不大，更主要的是他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，簡單來說就是沒有走心。突然想起來，這十幾天時(shí)間，我無數(shù)次跟他強(qiáng)調(diào)要走心，而他最初還問過我，什么是走心。
每一次看到他在臺詞上標(biāo)注其他顏色，我都以為他是認(rèn)真的，沒想到，他只是標(biāo)了個(gè)別的單詞，還有很多單詞，都被他跳過了，因?yàn)樗盎A(chǔ)實(shí)在太差，幾乎沒有記住幾個(gè)單詞，如果要真正搞懂，估計(jì)整份臺詞都得變色了。
現(xiàn)在看來，對于他，我必須要花更多的時(shí)間。
下午我反復(fù)的問他，之前學(xué)過的臺詞，都聽懂了嗎，他最后的回答是看著屏幕能懂。聽到這句話后，我算明白了，他這10幾天的聽力練習(xí)算是打水漂了。他練的不是聽力，而是記憶畫面的能力。
之后我馬上做了以下補(bǔ)救措施：
1、精選了5分鐘的簡單臺詞，翻譯檢測后，給他做了單獨(dú)的講解；
2、把這5分鐘的內(nèi)容錄音到手機(jī)里，讓他精聽100遍；
3、暫停臺詞的學(xué)習(xí)，主攻八年級英文課本以及他之前學(xué)過的七年級課本。
發(fā)生這樣的情況，責(zé)任在我，如果一開始我就設(shè)置嚴(yán)格的翻譯檢測，而不是想當(dāng)然的認(rèn)為他能夠根據(jù)翻譯文本自我檢測，那么他就不會那么輕易的回答懂了二字。
