通過第一章節的閱讀讓我理解了寫繪在教育上的最大意義：

它提供一扇讓我們觀察理解兒童的最佳窗戶，因為我們無法透過純文字，較難透過純語言觀察。這一點我們要切記，兒童的語言結結巴巴，說過就散了，就溜走了，不固化，無從分析，所以很難觀察。但我們可以通過寫繪作品，通過三種語言的固化呈現，來達到對兒童的理解。

那么我們應該怎樣理解兒童畫？

1、畫即孩子

我們不能簡單地用畫面漂亮與否來評判寫繪作品，或評判兒童，因為我們首先要做的是通過畫理解兒童。

這往往是我們成人容易犯的錯誤：你看你畫的是啥，那么亂還不像，別人都看不懂。但是孩子自己明白他畫的內容所表達的意思，這時我們應該讓孩子通過他的語言表達出來，然后我們記錄下來，這時我們才會了解孩子的意圖和內心想法。讀寫繪需要三種語言：孩子的畫，孩子的口頭語言，記錄出來的文字。通過這三種語言達到我們對孩子的理解。

從這幅畫可以看出是源于孩子自己的創作，但有幾點令人贊嘆。

①第三幅畫面中：青蛙的眼睛瞪的大大的，從記錄的語言中我們可以發現孩子描述出青蛙是“眼巴巴”的看著，很形象。

②第四幅畫面中表現出了孩子的想象力。我們在講這個繪本中是小老鼠自己把食物用手推回家的，但是這個孩子畫出一臺“傳送機”，很有自己的想法和設計意圖！

2、切記臨摹，不強調技法

臨摹作品遮蔽我們觀察兒童的目光，讓我們看不到真實的具體的獨一無二的兒童。臨摹出來的都是別人的作品，我們看不到孩子的內心世界，而孩子按照自己的想法畫出來的才是孩子自己真實的想法。不要為了讓孩子“畫”的“像”或者“畫”的“好看”，而鼓勵孩子臨摹。

有時某些實物孩子心中沒有結構感不會畫，如：如何畫小貓，這時我們可以給孩子展示出畫的步驟，引導孩子觀察這個物體的結構和突出特征，然后孩子根據自己的理解畫出來就可以了。我們要讓孩子去嘗試，去發現，而不是只關注是否畫出一副漂亮的畫。

可以模仿而不是臨摹，兩者是有很大差別的。我們可以鼓勵故事的模仿以及形象的模仿，但是反對臨摹。

如何評價寫繪作品

（1）不以畫的像或者畫的好為評價標準

當孩子給我們看他的畫時，我們必須重視和尊重孩子自己的觀點，不論年齡多大的孩子，在把畫給我們看時，都是在期待我們的肯定和贊賞。對于孩子們的畫，我們要注意多從正面去進行鼓勵。

（2）注意年齡特點

（3）注意個體差異

每個孩子的發展階段不同，所展現出來的能力也是有差別的。我們不能一刀切式的評價。應該從每個孩子的能力特點給出合適的評價。

從這一部分的閱讀，讓我也更理解了如何去看和評價孩子的畫。同時也明白很關鍵的一個點：讀寫繪一定要讓兒童的繪畫語言、口頭語言、文字語言協同發展。缺一點就不是完整美好的讀寫繪。