? ? ? ? 從本學(xué)期開學(xué)初，我校在開展本科教育提升年活動(dòng)中轟轟烈烈的開始了“改革創(chuàng)新，奮發(fā)有為”的大討論。這是一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命、思想的革命、工作的革命。這場(chǎng)大討論就是要從破除僵化保守、因循守舊、封閉狹隘、資源依賴、隨遇而安、慵懶散漫的思想觀念及行為習(xí)慣入手，著力解決改革意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)新精神不足、擴(kuò)大開放不夠、市場(chǎng)理念不濃、工作標(biāo)桿不高、作風(fēng)不實(shí)等問題，在全社會(huì)營(yíng)造解放思想、對(duì)標(biāo)一流，勇于擔(dān)當(dāng)、攻堅(jiān)克難的濃厚氛圍。
? ? ? ? 學(xué)習(xí)至此，掩卷沉思。在這場(chǎng)“改革創(chuàng)新，奮發(fā)有為”的大討論中，我該如何去做呢？
? ? ? ? 我，只是一名教師。三尺講臺(tái)是我戰(zhàn)斗的陣地，“教書”是為“工具”，“育人”才是這個(gè)職業(yè)的真諦，也是我畢生想要抵達(dá)的“遠(yuǎn)方”。任教十余載，總是發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很多的弊端，尤其在大學(xué)階段，很多課堂，不是教師的“獨(dú)角戲”就是所謂的幾個(gè)“好學(xué)生”和老師的“秀”場(chǎng)。 曾經(jīng)一度認(rèn)為是學(xué)生的素質(zhì)問題，班額過大的問題，后來開始反思，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷摸索和調(diào)整，只是，收效甚微。盡管如此，依然走在教學(xué)改革與創(chuàng)新的路上……
? ? ? ? 上學(xué)期期末，有幸參加了我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室的教師培訓(xùn)，這一培訓(xùn)不打緊，整個(gè)顛覆了之前我對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的認(rèn)知——“體驗(yàn)式教學(xué)法”——從全新的角度定義課堂，真正把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生真正成為教學(xué)行為的主體，老師只是起主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)……真正把美國(guó)教育家杜威的“在做中學(xué)”的教育思想貫穿到了教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。也正如偉大的教育家陶行知先生所言“與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏。”
? ? ? ? 受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室培訓(xùn)班關(guān)于教學(xué)模式改革的啟發(fā)，適逢本學(xué)期給我系大三學(xué)生代《旅游人力資源管理》這門課，我在想，為什么不能把這種新的教學(xué)模式運(yùn)用在專業(yè)課的教學(xué)中，用自己的實(shí)踐去摸索專創(chuàng)融合呢？
? ? ? ? 什么是改革？什么是創(chuàng)新？那就是把好的想法運(yùn)用到實(shí)踐中去變成現(xiàn)實(shí)。
? ? ? ? 于是乎，在本學(xué)期的《旅游人力資源管理》課堂中，我開始探索“體驗(yàn)式教學(xué)法”，每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)前先設(shè)計(jì)一個(gè)精心準(zhǔn)備的活動(dòng)讓學(xué)生們自己去模擬體驗(yàn)，在體驗(yàn)中自己感受，自己總結(jié)人力資源管理中的各個(gè)構(gòu)成要素，并且自己體會(huì)遇到問題處理問題的窘境，以及建立團(tuán)隊(duì)后，分享自己的想法，獲得團(tuán)隊(duì)支持，達(dá)到豁然開朗……到最后學(xué)生自己總結(jié)出知識(shí)的要點(diǎn)。
（用九宮格啟發(fā)學(xué)生思考，帶著問題來學(xué)習(xí)這門課）
（課堂活動(dòng)——設(shè)計(jì)一份最美宿舍評(píng)比執(zhí)行方案，初步體驗(yàn)“微型”（宿舍）人力資源管理的構(gòu)成要素）
? ? ? ? 這樣的課堂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，參與度非常高，整節(jié)課沒有低頭玩手機(jī)的現(xiàn)象；教師自身成就感得到提升，增強(qiáng)了自信心；學(xué)生在學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)之外還有其他方面的收獲——體會(huì)到個(gè)人對(duì)團(tuán)隊(duì)的重要性以及團(tuán)隊(duì)合作的力量，合作能力與溝通能力得到提升；獲取知識(shí)和提升能力同步進(jìn)行……
? ? ? 除此之外，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還增加了每次課程的規(guī)定動(dòng)作——最后五分鐘的課堂總結(jié)與反思，不占用學(xué)生課下時(shí)間，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)反饋，在了解了學(xué)生的反饋后，我能夠知道本次課程中哪里做得不足，哪里講得透徹，我需要在哪些方面提升，學(xué)生的困惑在哪里……真正達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的目的。
? ? ? ? 更可貴的是，在這樣輕松的教學(xué)氛圍下，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，和老師的關(guān)系也發(fā)生了根本性的變化，“親其師”，才會(huì)“信其道”。“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處。——陶行知”
? ? ? ? 更讓我深深感動(dòng)的是，“相信的力量”，拋開思想的藩籬，釋放教師的行動(dòng)力，課堂還給學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象，相信“相信的力量”，也許，我們的課堂中有未來的馬云，劉強(qiáng)東，也有未來的牛頓，達(dá)爾文，誰又能知道呢！
? ? ? ? 這一次的專業(yè)課教學(xué)改革與創(chuàng)新，我還在摸索著前行，期間一定會(huì)有很多的不足與失誤，但我相信，只要方向正確，目標(biāo)明確，以效果為衡量標(biāo)準(zhǔn)，以反饋為調(diào)整原則，未來一定可期！
? ? ? ? 我們能做的，只有奮發(fā)，才會(huì)有為！
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