《深閱讀：信息爆炸時代我們如何讀書》，作者：齋藤孝（日），江西人民出版社2016年10月出版。本書主要講述了三個方面的內容：一“讀書的意義”；，二“持續讀書的五個習慣”；三“十倍增強讀書力的技法”。
首先，作者指出讀書有三種意義，分別是：獲得信息為目的的讀書（如，迫于工作或考試的需要）；促使大腦充分發揮想象力的讀書（愉悅、有意義）；以及鍛煉自己、豐富精神的讀書。需要強調是，讀書的這三種意義缺一不可。通過大量的閱讀，我們可以培養快速思維能力，以及拓展思維的深度。
接著，作者介紹了持續讀書的五個習慣。
習慣一：帶著問題讀書。這里存在一個良性循環系統，經驗積累有助于發現問題，讀書本身又能增長經驗。換一種說法就是：我們越早積累讀書經驗，讀書產生的價值就越高；讀書產生的價值就越高，積累讀書經驗的速度就越快，就越容易邁上下一級臺階。
習慣二：通過朗讀訓練理解能力。作者在這部分主要想表達的觀點是，通過聲音引發鮮明的想象，讓語言沁入身體。如，給孩子念“繪本”，父母通過聲音將靜止的畫面動起來，可以培養孩子豐富的情感，這對孩子長大后無論是冷靜分析自我還是理解他人，都是非常重要的。
習慣三：用實體書鍛煉讀解能力。
習慣四：隨時隨地均可讀書。
習慣五：練習“把書的內容用一兩分鐘的時間向別人說清楚”。這部分，作者介紹“轉換視角+引用”的方法，讓我們的“輸出閱讀”更有效。具體方法是：在講述時，盡量引用書的部分內容，然后以自己的感性、體驗為主，比如自己對這本書的哪些地方感興趣，對哪部分內容印象深刻。
在書的最后，作者列舉了增強讀書力的技法。如，
“轉換閱讀，將內容融入自身”，具體操作方法：引用原文+選擇該部分的理由+自已的有趣經歷，這一點與“拆書幫”的理念相似。
“標簽閱讀”，如每個出版社都有自己的標簽，“**文庫”之類的，我們可以按照這種歸類，一本本的去積累知識。
“據點閱讀”，就是以某本書為契機，拓寬讀書的廣度，如同先建好一座大本營，然后收集與之相關聯的各種書的知識和信息。
“快速閱讀”并不是所謂的“速讀”，“快速閱讀”不是一站不停地長驅而過，在某些“車站”還是需要停車的。尤其是一些大型車站，停車時間較長。我們需要優先瀏覽整體內容，這樣就不會錯失重要的內容。針對長篇小說的“快速閱讀”，特殊的技巧就是只讀對話部分。因為再不容易讀懂的書，描寫對話所使用的語言一般也會比較簡單。
在《深閱讀》一書中，除了以上主要內容外，作者還表達了對閱讀的一些看法和建議，如“看電影前先閱讀原著”、“暢銷書不等于好書”、“連一千本書都沒讀過的人想當作家，這本身就是不可能的”，等等。作者用自己豐富的學識，指導我們從選擇好書出發，建立良好的閱讀習慣，逐步提升閱讀技巧，強化輸出效果，熟練掌握閱讀的“深潛力”，最終汲取精神清流！
