2月25日
不能到的遠方
學校連續兩年定制的都是白色校服褲子。白衣勝雪的少年的確養眼，但隨便一坐，白白的褲子馬上不再光鮮。全班不記名投票表決，全票通過購買班服褲子，以替換不耐臟的白色校服褲子。
班干部挑選，討價還價，每個尺碼一條郵寄過來試穿，下訂單。大批的班服褲子馬上到貨，意外不期而至——
“老師，我媽不讓我要班服褲子。”
“為什么？”
“我媽說下學期不定上不上呢。”
“沒有統一的服裝怎么參加集體活動?”
“那就不參加集體活動了。”……
如此簡單干脆的回答，以至于瞬間我有些懷疑自己的價值觀。
要說心情不受影響那一定是假話。甚至沖動之下想和家長交流。但是再想，一個成年人不可能對班服問題沒有清晰的認知，如果說不同意購買，一定是價值觀的不認同。而想改變一個成年人的三觀真的是難于上青天。我是老師，只需糾正我的學生，家長的問題歸根結底和她受過的教育和人生經歷有關，并不在我的職責范圍內。
跳出盲目惱怒的怪圈，也就除去了情緒中的水分，在沒有想好如何與不要班服的學生談之前，我只需保持靜默。多年的班主任經歷，我深深明白，有些事沖動之下的解決也許可以最大程度的宣泄情緒，但對事情本身未必是最好的解決。
周一上完課，端坐辦公桌前，整理思路，付諸筆端。事情并不復雜，要么一任事件自然擴散、發展，由個例向全體蔓延；要么一針見血，向所有孩子亮出底線。
班會時間，開門見山直奔班服主題——統一著裝既是規范要求，也是團隊精神的體現。“無知者無畏”，而我們既然接受了學校教育就應該知道敬畏規則，不逾矩。有同學問我可不可以不要班服，我說可以。同意不購買班服不是不想打造一個團結一心，步調一致的集體。只是人心不可勉強，集體榮譽感不可勉強。作業不寫可以懲罰，上課遲到可以懲罰，但對集體的情感和榮譽感不是靠懲罰換來的。不參加集體活動當然也可以，但不參加不代表可以置身事外的逗留在教室，必須要在我辦公室，在其他非班主任老師的監督下罰站。
不是我一絲情面不留，而是個別孩子并不以不參加集體活動為恥，相反他為自己獲得了更多自由支配的時間而暗暗得意。我并不具備什么高妙的教育技巧，也沒有化腐朽為神奇的教育魔力，我只是在有緣成為師生的時候盡力而為，無能為力的時候不逞強，總會有我教育不了的孩子，那就留給社會和家長去教育吧。
堅持不要班服的孩子最終還是沒要，又一個5+2=0的范例。面對工作和學生，總會有我不能及的遠方。我的跋涉永遠替代不了孩子和家長的停滯，我可以等一等，抑或善意的提示，但也要有足夠包容和平淡的心接納一再的止步不前甚至背道而馳。那個原本應該與我一路同行的家長和孩子有權選擇打破規則，從心所欲。
無論如何，總會有傾盡全力也到不了的遠方，即便終不能至，也要努力拋開個人情緒，不必把一場沒有預期回報的付出變成一場師生相見相殺的博弈。如若不能渡人，至少先要自渡。如此，足矣。
