讀道 ?聽道 ?講道
我們先說讀道，也就是讀你所在的這個領域里面的經典。經典的好處是，不是教你怎么做，而是告訴你背后的道理是什么。
比如，你要是做企業，或者做管理，就可以讀德魯克，讀他寫的《卓有成效的領導者》。因為德魯克被稱為管理學大師中的大師，他用哲學的語言告訴你管理是怎么一回事兒。不教你怎么管人，而是給你講管理的道理，這是最根本最本質的東西，有了這個基石，你才能站得高看得遠。
我們再說聽道。杜葵說，自己采訪過一個投資人，這人曾經帶了三個不同的企業在美國上市。這個投資人說，三個月他就能把一個行業搞清楚。他舉了個例子，當他進入旅館酒店行業的時候，首先就是讀，也就是我們上面說的讀道。當然，酒店業沒什么經典，那他讀什么呢？讀世界最著名的幾個酒店品牌創始人的傳記，把這些酒店大佬都了解了一遍。讀完之后，他就去找這幾個酒店大佬，跟他們聊，最短的聊一兩個小時，最長的跟他們一待就是一兩天，這些人自己經歷的成功和坎坷都告訴了他。這還沒完，他還找了一些人，聽他們說，比如他去找酒店前臺，聽前臺說自己是怎么工作的；還跟打掃房間的大姐聊，跟剛進酒店大堂的客人聊，聊完之后，他就知道這行業是怎么回事了。
這就是聽道，聽這些有積累有感悟的人，把他們的干貨拿過來，在最短的時間快速的獲得別人積累的東西。
當然，你會說，投資人能接觸到名人，那普通人怎么做呢？杜葵又舉了個例子，他有一個同事，女兒考大學要報志愿，杜葵這個同事沒去找教育專家，而給他幾個朋友打了電話，杜葵是其中一個。他說：“杜葵你能不能幫我個忙，我女兒要報志愿，你能不能和我女兒聊聊，不用告訴她選什么專業，告訴她你是怎么做到今天這個位置的，你在這個位置上什么東西讓你快樂，什么東西讓你無奈，有什么讓你討厭的東西嗎？”他的朋友，有企業的高管，也有一般職員，甚至還有家庭主婦，他讓女兒和這些人去聊，聊完之后，他女兒非常從容地選好了專業。這個父親很聰明，其實我們選的不是專業，而是人生。所以，他讓孩子看到了不同的人生狀態，而不是一個專業是學什么的。專業和職業不重要，重要的是你想怎么活著。這些東西從哪里來，和人聊，聽人說。
最后一個“道”是講道，也就是把你知道的講給別人。杜葵有一次去朋友家，看到朋友在訓自己的孩子：“你都上小學三四年級了，怎么鞋帶老是系不好。”杜葵對朋友說，雖然自己不知道怎么教孩子系鞋帶，但他可以換一種方法激發這個孩子。杜葵對孩子說：“我也系不好鞋帶，等杜叔叔下次來的時候，你能不能教我怎么系鞋帶？”孩子馬上就對系鞋帶有興趣了。等杜葵下次去朋友家的時候，孩子對他說：“杜叔叔，你知道嗎？鞋帶一共有200種系法。”杜葵當時都震驚了，他問孩子：“我知道怎么系，但杜叔叔的鞋帶老開，怎么辦？”孩子說：“這很簡單，你只需要系第一個扣的時候，如果是右壓左，返回來的時候你一定要左壓右，因為我們基本上都是在一個方向上系，你只要兩個方向正好相反就行了。”杜葵問為什么這樣就可以呢？孩子說，系鞋帶不就是增加摩擦力嘛。這時候，杜葵就知道，這孩子悟到了系鞋帶這個道了。
也就是說，當你能講出來，能教別人的時候，你才有機會真的悟到這個道。
尋找連接點。
簡單來說，就是努力嘗試把自己擅長的專業知識和技能努力應用到其他領域，哪怕表面上看起來關系不大。谷歌高級培訓負責人皮特森，是個紅酒愛好者，一般來說，紅酒釀造師通過品嘗不同的紅酒，和同行討論，來點評酒的釀造工藝。皮特森就把這一套同行評估比較的體系，搬到了職業培訓當中，培訓師對每一名受訓學員進行各方面的匿名評估，從專業技能，心理素質，協調協作能力等各方面，列出他的優點，缺點，再匯集這些改進性建議。
要記得進行復盤。
越來越多的研究表明，對工作經驗的系統性復盤，可以顯著提高學習能力。你得經常問問自己：“我從這一次的經驗中學到了什么？最終結果跟我預想的有何不同？”那些喜歡復盤并鼓勵下屬復盤的領導者，通常能為整個團隊的學習敏捷力打下一個很好的基礎。
復盤，就可以幫助我們來看看每一步的目的是否正確，方向是否準確，一旦發現問題，就可以及時校正，也可以從一個相對宏觀的高度，來探討某個方案、策略在長期上的利弊。比如2009年，聯想集團花了兩億美元重新買回了聯想移動，重新進入手機市場，從數字上看，我們可以說聯想集團做了一筆虧本的買賣，但是如果我們進行復盤，就可以看出這是成功的大戰略，一方面通過賣出聯想手機獲得了資金，另一方面也可以全力投入聯想電腦業務，才保障了聯想電腦國際化的成功，所帶來的利潤，讓聯想集團有底氣去做其他的動作。到了2009年，移動網絡時代到來，手機和電腦有了融合趨勢。掌控自己的手機產業，是聯想集團在未來移動時代占據一席之地的必然要求。
怎么樣才能走得遠
一個方法是進行知識遷移。因為在互聯網時代，很多問題都是沒有先例、沒有參照的，這時候就需要我們進行試驗和遷移。試驗就是通過快速迭代獲得新信息；遷移就是把別的領域的知識，遷移到我們自己所在的領域。比如，有家做虛擬現實的公司，很多員工都是從皮克斯、迪士尼3D電影部門挖來的。他們開發虛擬現實電影的時候，用的就是遷移的方法，把3D電影那套遷移過來，然后進行試驗，把試驗和遷移的結果揉在一起。
第二個方法是進行遠距離的組合。我們過去的知識都是體系化的，但現在遇到的都是新問題，過去搭建的體系很可能就失效了，對解決新問題幫助也不大。這時候，我們更需要的是一些知識組塊，就像積木塊一樣，通過對組塊的連接和混搭，形成新的知識結構，然后用這些新的知識結構去解決新問題。所以我們要多儲存知識組塊，有些是一階知識，有些是二階知識，組塊越多，組合的可能性就越多，解決問題的能力就越強。
比如，外國有一種達-芬奇手術機器人，醫生就像打街機一樣，通過操縱桿控制機械手臂做手術。為什么這個機器人手術效果比醫生好呢？有一個原因是，只要是人，在做手術的時候，因為生理原因，手或多或少都會發生顫動，這是人沒辦法控制的。。但當外科醫生在操作控制桿，給控制桿傳輸數據參數時，有算法會把顫動數據濾除掉，傳達到機器手臂時確保它不會顫動，確保手術操作的精準。這種級別的創新，需要不同學科，不同領域的各種知識組塊。既有醫學，又有機器人、機器學習、計算機視覺。所以前沿性的創新，一定是用很多不同領域的組塊進行組合才可能做到。
總之，由于今天知識結構的變化，我們在學習的時候，需要掌握各種渠道的知識組塊，甚至知識碎片，然后你要用獨特的視角去把它們組合起來，去構建一些新的組塊，或者結構，做一些新的交叉組合。這樣，你就可以走得比別人更遠。
什么是解碼呢？
就是對看見的內容進行深層加工，透過表層，解讀內涵，形成自己的見解。這樣，知識就能變成自己的。不過，每個人視角不一樣，解碼的過程和結果也不一樣。采銅認為，解碼的視角可以分成三層。我們來舉個例子：玩具店里有一只“會說話的小黃鴨”，要對這個玩具進行解碼。第一層視角是：孩子視角。孩子關心的是“小黃鴨會說什么”，也就是最直接的信息。這也是我們在讀書、看電影時常用的視角，關心這本書寫了什么，這部電影講了什么故事。第二層視角是：家長視角。家長關心的是“小黃鴨是什么”？比如它是一個玩具，然后家長會評判這個玩具好不好玩、安不安全。采用這種視角的人，更關心內容有什么價值，意義在哪里，并且能對內容進行評價和反思。第三層視角是：制造者視角。他們關心的是“小黃鴨是怎么做出來的”，它有哪些功能，它的電路結構和聲光效果怎么樣。你看，這個層次的人，會更關心作品的內部結構、表達方式和效果呈現等方面，會對作品進行徹底的剖析。
這三層解碼視角是層層遞進的，難度也逐漸增加。高段位學習者當然是處在第三個層次，可是大多數人都在第一個層次上。那么怎樣提升自己的解碼層次呢？采銅說，可以從三個方面努力。
首先，既要尋找結論，也要關注過程。我們讀書時，總是著急去看故事的結局。但是一個高段位學習者，除了關心結果，還要知道這個結果是怎么來的。比如，我們看一本虛構的文學作品，可以邊看邊思考，作者怎樣從邏輯和感情上推動，才產生了一個情理之中又有點意外的結果。再比如：如果讀一篇評論文章，可以邊讀邊分析，作者用了哪些材料論據，采用了什么樣的論證步驟，才能論證觀點，說服別人。
其次，既要歸納，還要延展。套用在讀書上，就是先把書讀厚，再把書讀薄。把書讀厚，就是去關注書里的細節，每一個有用的細節都可以向外延展，豐富自己的知識。下一步就是讀懂的最高境界，也就是把書讀“薄”。意思是必須把已經學過的東西，咀嚼、消化、組織整理，提煉出關鍵問題，弄清楚來龍去脈，再和已有的知識進行比較，看看作者究竟添加了哪些新內容、使用了哪些新方法，甚至還可以把書里的經典橋段放到其他的情境里，看看是不是同樣適用。經過這樣消化的知識，更容易記憶，運用的時候也更加得心應手。
最后，既要比較相似，更要比較不同。比如導演徐皓峰對曾經獲得奧斯卡獎的影片《臥虎藏龍》進行解碼，就跟張藝謀的電影做了對比。同樣是表現深宅大院，張藝謀電影里的宅院不管有多寬敞，視覺上也會顯得很擁擠。因為張藝謀在拍攝時會運用技術，消滅空間感，表現壓抑和充滿窒息感的效果。但是李安拍出來的宅院，用色彩表現中空的感覺，看起來就會感覺呼吸順暢。看了他的解碼，我們普通觀眾就能明白導演的意圖，甚至會產生錯覺，我好像也會拍電影了。
總結一下，要成為高段位學習者，就必須提升自己內容解碼的層次。具體方法有三個：要關注過程，要對外延展，還要在比較中學習。掌握了方法，咱們還得注意實踐運用。比如聽完了今天的得到音頻，你就可以現學現賣，看看自己處在內容解碼的哪個層次，是不是一個高段位的學習者。
