今天參加一個(gè)關(guān)于教育測(cè)評(píng)的論壇，感覺(jué)懂教育的校長(zhǎng)和專(zhuān)家還真不多，許多人連常識(shí)都不懂。有個(gè)什么首席專(zhuān)家說(shuō)，中國(guó)教育評(píng)價(jià)只有定量，沒(méi)有定性，他眼中的定量就是分?jǐn)?shù)……還扯大數(shù)據(jù)，分?jǐn)?shù)代表大數(shù)據(jù)？哪個(gè)不知道中國(guó)的教育評(píng)價(jià)主要就是定性的，否則還扯什么數(shù)據(jù)，還開(kāi)發(fā)什么評(píng)估軟件？教育評(píng)價(jià)片面強(qiáng)調(diào)定性或定量都是有問(wèn)題的。而目前中國(guó)教育發(fā)展就如熊丙奇所言，最缺的就是數(shù)據(jù)，目前發(fā)展教育都是經(jīng)驗(yàn)之談，缺乏科學(xué)的數(shù)據(jù)分析。比如一種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的影響，國(guó)外要跟蹤對(duì)比幾十年，我們卻拿不出數(shù)據(jù)。
分?jǐn)?shù)只是數(shù)據(jù)的極小部分，數(shù)據(jù)理應(yīng)是方方面面的，這就是常識(shí)。
有的校長(zhǎng)還津津樂(lè)道他威權(quán)管理的一套：優(yōu)勝劣汰，賽馬不相馬，下崗，轉(zhuǎn)剛，待崗……（見(jiàn)上面幾張圖）乖乖隆地咚。
這樣的專(zhuān)家，這樣的校長(zhǎng)，這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制真有意思……
這個(gè)論壇更有意思，有必要，有價(jià)值。教育評(píng)價(jià)，為的是鼓勵(lì)生長(zhǎng)，而不是像某些校長(zhǎng)那樣出于控制，以利誘、威嚇軟硬兼施的所謂評(píng)價(jià)控制也就只能在特定文化背景與土壤下有效。不過(guò)鼓吹這些手段也是需要勇氣的。當(dāng)你提出質(zhì)疑時(shí)憤然離去以示不滿(mǎn)更需要勇氣了，這個(gè)時(shí)候平時(shí)津津樂(lè)道的儒家之禮也就清清楚楚了。主辦方選擇性報(bào)道亦然。我雖然不信儒教，也不反儒教，但對(duì)所謂“禮”的理解是，它首先應(yīng)該是要求自己的而不是要求別人的，立己方能立人。比如好客山東勸酒有個(gè)風(fēng)俗“端酒”，一桌10多人，每人給客人端三杯，自己不喝，客人不喝他還就不走，一圈下來(lái)客人搖搖晃晃，不知所以，這樣的“待客之禮”諸君如何看?物質(zhì)匱乏的年代省酒待客是美德，將客人灌醉是什么呢?讀《論語(yǔ)》也有不同的讀法。
真服帖弗萊雷那個(gè)“博學(xué)的無(wú)知者”的說(shuō)法，其實(shí)我們都是知識(shí)的販賣(mài)者，只不過(guò)在如何販賣(mài)上有點(diǎn)區(qū)別而已，能做的恐怕只是至少至少弄明白了再說(shuō)，想清楚了再做。
