放個假中斷了四天，今天接著進行。
　　今天晚上如約陪媳婦和孩子去鋼琴工作室去練琴。到地方時，看到有個小女孩還在練琴，以往這個時間已經結束練習回家了。結果剛進門就看見這個媽媽在哪里打女孩的左手，一邊還說彈錯了，注意手型，注意看譜。小女孩一邊哭喪著臉，一邊繼續練習，一邊還被老媽打罵。
　　這是一位嚴厲的媽媽，看到孩子練習沒效果，火就很大，直接下手去打，并指正說這樣彈不對，我對五線譜和音律一竅不通，不知道這個媽媽指導的對不對，也不好說什么，只能看著在哪里嚴厲的教育孩子。有心想上前溝通一番，想想教育孩子是家長自己的事情，并且自己也不知道事情的全部，就沒冒然張口，靜靜的觀察了一會兒。最后孩子越彈越錯，看到孩子不知所措的在哪里持續犯錯，有些心疼。此時媳婦上前一番勸阻，有了個臺階，算是結束了。因為我們的練琴時間要開始了，他們要騰位置。
　　今天這種場景應該很常見，在日常生活中，作為家長有時看著孩子就是做不對，要他做某事就是不去做，或者就是做不好，就要生氣，就想伸手暴打一頓。學習不好要打，練習技能不好要打，……孩子們的記憶中只剩下學不好要被打的印象。全然沒有學習新知識，掌握新技能的喜悅，也沒有彈琴時那種愉悅的心情。

每次鍛煉身體要在自己感覺很舒服的時刻停下來！

猛然間大腦中想起這句話，仔細品味一番，和今天這個孩子練琴的過程何其相似。練琴本身是孩子聽著自己能夠演奏出美妙的聲音，感到高興。結果因為練不好，被粗暴的對待，記憶中都是痛苦的回憶，久而久之練琴也就沒了那種愉悅感，也就失去練琴的熱情了。如果整個練習的過程不斷因為很好的演奏一首曲子被鼓勵，不斷的糾正自己的一些小錯誤，并且練一會兒歇一會兒，整個練習的過程中都是愉悅的，記憶中也就留下了練習過程最舒服的感受。記得這種感受，不斷通過每次練習來強化這種感覺，這對孩子來說是多么美好的一件事，因為學習是一件很快樂的事情，練習新技能是一件令人期待的事情。
　　由此來說，在孩子日常學習教育的過程中，作為家長要為孩子創造適合的學習、生活環境，適當的給孩子鼓勵，協助孩子迎接困難的挑戰，多去糾正孩子的做法，而不是粗暴的評價孩子的一些表現和結果，因為那是結果，不是產生結果的原因。因上努力果上隨緣，說的也是這個道理，多關注孩子產生這個結果的原因，而不是直接評價孩子的結果，因為孩子也不知道為什么自己得不到好結果。當然這樣對家長也有一定的要求，這個在另外的文章中進行交流。
　　是為孩子找一個好教練，還是父母自己成長為一個名好的教練，是一個選擇題，也是一個值得深入探討的問題。