? ? ? ? ? ? ? 不一樣的理念
? ? ? ? 五一節假日，翻看著微信群里平安家園里一起起溺水傷亡事件，讓人心痛，再想想發生在學生身上的那些不能承受、抗壓挫折能力的現象，不能不引起人們的深思。
? ? ? ? 這讓我想起年前期末的一次培訓學習中聽到名師專家的報告，她講到日本幼兒園的故事，看著pp丅上的一張張日本幼兒園里的環境設施的照片，很讓人吃驚，世界經濟發展一流的國家，幼兒園里的硬件設施竟然如此的簡陋，接地氣，地面幾乎都是泥土地，甚至還有些坑坑洼洼，邊邊角角的地方還生長著些雜草，孩子們可以在園里任意玩耍，跑來跑去的，偶爾摔倒了，爬起來，衣服上粘些灰塵，拍拍。離滑梯不遠處的地面還凹凸不平，孩子有時不小心摔倒了，哭兩聲，老師一安慰，事情就過去了。看著這些畫面，我有些不解。日本一向以高科技發達走在世界前端，又以尊師重教，頗受世界公認，引以為豪，這樣一個重視教育的國家，幼兒園里的硬件設施為何會這樣哪？日本的教育是徒有虛名還是在作秀？然而日本幼兒園里孩子們的日常行為習慣，能力的優秀更讓我吃驚。接下來聽著專家詳細地講解，好像撥開云霧見青天。
? ? ? 什么是教育？什么是真正的幼教？人的一生是奮斗的一生，拼搏的一生，既然是奮斗，是拼搏，人生就不會一帆風順，處處花開遍野，它必定有曲折坎坷，有狂風暴雨，有傷心，有喜悅，每前進一步都可能嘗盡百般滋味，一個人就是在不斷磨礪中走向輝煌，一個國家的成長史不也是這樣的嗎？日本人明白，人人都懂。小到一個家庭，大到一個國家，大環境指引著方向，小環境注意著細節，人人尊師重教，根深蒂固，深入到靈魂，他們不是喊在嘴上，而是落實到行動上，教育，就是教本領，學方法，學能力，教育不是教護，教師不同于護士。日本的教師明白，日本的家長更明白，家長理解了，支持了，教師就敢用行動來落實。日本的幼兒園每天孩子在園里走的路程有五公里之多。蹦跳玩耍，樂比不疲，一根斜拉的繩子上由低到高掛著一些玩具，氣球，孩子們伸手就可輕而易舉摸到低處的，可看到高處的還想踮起腳，伸伸手再摸摸，摸到了很開心，再高點的還有好奇心，還想去碰，把腳踮的不能再踮了還是碰不到，孩子們心有不甘，會蹦一蹦，摸到了心中的幸福別提有多高興，一個孩子成功了，其他孩子心有不甘，也會躍躍欲試，摸到的會開心一笑，摸不到的還會繼續，直到成功，偶爾有人在蹦起時不小心摔倒了，站起來，拍拍身上的灰塵，繼續，絲毫沒有委屈的樣子，玩的快樂戰勝了一時的疼痛，樂而忘憂。幼兒園里孩子們的童年時光就是這樣，在玩中尋找快樂，在快樂中成長。再看他們的滑梯下的地面，清一色的泥土地，旁邊還會看到有一個小凹凸，我不解，如果用我們的教育來看這些現象，以我們的教育理念，我們的管理，這是學校的問題，老師的失職，動一下手，鏟一點土，就可墊平，舉手之勞，何故如此，尤其家長看到，會說“這是什么幼兒園？條件這么簡陋？退費轉園？”何況還要迎接外國名人參觀學習，讓外國人看到如此的條件，拍張照片發到互聯網，全世界都知道，多丟人啊！趕快連夜行動，人造草坪，懸浮地板。高大上的做好。可日本人就不會這樣糊弄人。我一貫這樣的作風，何故要做樣子呢？生活原本就是這樣，甚至比這還會更殘酷，孩子們在這樣的環境下玩耍，偶爾絆倒了，也不會太嚴重，這摔倒的經歷，讓孩子們的大腦里有了防范意識，這種從體驗生活中積累的安全防范經驗，遠比口干舌燥的百般說教有用的多，這種體驗生活的直觀性讓孩子們知道什么是危險，什么時候該注意，他們會潛移默化地學到實實在在的本領，為人生積累下可貴的經驗，既體驗了生活，又不為生活所困，這才是真正的生活，這才是孩子們真正要學的本領，日本人明白這人生成長的道理，卻能把它付諸于行動，家長不會因孩子的衣服沾滿了泥土而抱怨，更不會因孩子們磕磕碰碰擦破了點皮，流了點血找老師大鬧不休――拍片，住院，索賠，上告。日本的家長們明白孩子們受到的挫折，甚至一點傷害，都是在玩游戲中的無意，說聲謝謝！對不起！事情就過去了，沒必要小題大做，去指責某個學生，哪位老師，要讓孩子從小學會包容，學會謙讓，學會善待他人。看一個人的善良，不是聽他嘴上說的如何好聽，而是看他細微之處如何做的優秀。良好的素質，決定了高質量的教育，高質量的教育就會有高素質的國民。改變一個人容易，可改變一個群體，就不是件容易的事了。難怪魯迅先生留學日本棄醫學文，一聲“吶喊”喚醒了國民的民族意識，可時值今天我們的教育似乎又遠遠落后于人家。我們不能不思。
? ? ? 想起這些，一下子把我拉會到我們小時候歲月，那時的鄉村條件及其艱苦，處處真正的鄉土氣息濃厚，家家孩子多，大人忙于農活，無閑暇時間照看孩子，孩子們從小就泥土里爬來爬去的，一天到晚，跑來跑去的瘋個不停，哪個孩子渾身上下不粘著點泥土，身上沒有個傷疤，可結果，那些土生土長的孩子一個個健健康康的很少生病的，家常飯菜吃的有滋有味的，偶爾有個頭疼腦熱的，當媽的做碗姜湯面葉一喝，蓋上被子蒙頭睡會兒，出身熱汗，一起來就好了。那時條件差，醫療條件有限，一年到頭很少有人到醫院抓藥，更別說打針了，至于說輸液，住院那簡直就是奢望，可眼下，我們的生活富裕了，孩子們少了，大人們閑時間多了，代勞代辦的事層出不窮，有些家庭甚至一家四口人圍著一個孩子轉，捧在手里怕飛了，含在嘴里怕化了，揣在懷里怕凍了，一出門車接車送，天天就像侍弄溫室里的花草一樣，一點點風吹日曬，都不敢經歷，更別說霜雪冰雹了。孩子嫌家常飯不好吃，家長們就零食小吃，營養補品大包小包往家買，高蛋白，好營養層出不窮，可結果真的換來了孩子們的健康，懂事，體諒，寬容，善良了嗎？君不見，生活中，體弱多病，胖墩臃腫，性格古怪，蠻橫無理，到處可見，難怪現在的孩子敢辱罵家人，砍傷父母，跳樓自殺的層出不窮。教育，歸根結底是教育出了問題，是家庭教育這個根基不牢，導致學校教育的不盡人意，加上社會環境的扭曲。以致危害到一代又一代孩子的成長，可悲！可嘆！
? ? ? 回首看看我們的幼兒教育，社會的進步，人類的發展這是大趨勢不可阻擋，也是我們所期盼的，可物欲橫流的時代，我們是不是太追求物質的享受了，從孩子一出生就養在蜜罐子里，衣食住行，樣樣追求高大上，唯孩子獨尊，“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。”我們曾飽嘗貧困之苦，教育落后的屈辱，我們終于覺醒了，可我們醒悟的有點畸形，為了孩子，我們大人們可以包攬一切，孩子們除了學習還是學習，這也不讓碰那也不讓摸，該學的不會，不該擁有的都擁有了。大人們省吃儉用，換來的是孩子們的名牌服裝，貴族的待遇，貴族的學校，可結果教育出來的有幾個貴族人物，有幾個紳士風度，淑女風范。滿大街多的是花花公子，嬌氣小姐。
? ? ? “一切為了孩子，為了孩子們的一切。”我們追求的是硬件設施一流的配套，從幼兒園開始，為了安全，家長們車接車送，條件好的家庭從孩子入園的第一天起，到小學，初中，高中，再到大學，父母成了孩子的專車司機，孩子成了父母的高級領導。有些送到校門口倒還能接受。有些家長看到校門敞開，不顧校院學生來來往往，目中無人直接把車開到教室門口，幸虧教室門前有臺階阻擋，教室門口尚窄，否則還真敢把車開進教室。細節看素質，行為看教育。也許有人會說“這是學校管理問題，”，不可否認，學校管理有漏洞，恰恰有時因為漏洞卻能暴露真實的問題，漏洞不足為慮，但最讓人害怕的是虛假背后潛藏的危險，這些危險不是老師課堂上一句兩句教育就能改變的。看一個人的素養，一個人真正的有素養，不是在高壓制度下的去遵守，而是在無人監管的情形下，自覺地去遵守，去堅守，這才是真正的素養。難道能把車開到教室門口的家長，憑借這樣的言傳身教去影響孩子，還口口聲聲說“孩子送到學校了，該打打，該罵罵，我們做家長的不會找麻煩的。”多么誠懇的話語！多么負責任的家長！父母是孩子的第一任老師，有這樣的老師難怪孩子不敢闖“紅燈”。教育，好像人們一提到教育全都是學校的事。
? ? ? ? 如今家家戶戶孩子少了，家長們閑了，家長們對孩子們的期望也高了，再看看幼兒園的設施，為了辦滿意的教育，學校的樓房越來越安全，校園文化越來越美觀，尤其地面設施，不能裸露一星半點泥土，除花草樹木園鋪之外，天天保證孩子衣服干凈整潔，手腳、衣服、臉不粘一絲灰塵。校園全方位水泥硬化，校園干凈了，可水泥地面又存在安全隱患。不行，整改，必須保證學生人身的安全，于是，人工草坪、防滑地墊、懸浮地板、塑膠跑道，接二連三出現在校園，校園美觀大方，地面平坦的猶如平靜的湖面，哪怕你閉上眼睛在校園里轉上三五圈，只要不往墻上撞，想腳下絆倒都難上加難。可想幼兒園里的安全系數有多大，看到這樣設施齊全的校園，家長們滿意了，開心了，逢人就說，微信互傳，爭先恐后帶著孩子入園，稍微有點瑕疵的園區，都會被家長們不屑一顧哦。更有甚者孩子在學校玩耍，自己摔倒了，臉上碰出了點血，磕了個青包，孩子回去一說，家長們就會咆哮學堂，不依不饒，說老師不負責人了，沒看好學生，借此機會到醫院檢查，住院，有時醫生明明說沒事，休息一天就會好的，可家長非讓開藥、打針、輸液、住院，借此獅子大開口，討上一筆醫藥費，非把一學期交的費用轉回來不可。
? ? 老師不是護士，學校不是醫院里的住院部，病人還分級別護理的，按級別收費的，孩子在家，父母還有看護不到之時，孩子還會磕著碰著，何況在校，幾十個孩子只有一個老師，幼兒園、小學、初中、高中不可能都給每一個孩子配備一名老師，除非家長高額聘用專職教師，學校才能滿足這樣的要求，沒有高費用的繳費，卻想要求一級的看護，豈不可笑？試想在醫院住院部，交三等的床位費，卻想享受一級護理可能嗎？于是一旦校園出現一起碰傷事件，家長糾纏不休，加上媒體跟蹤，結果可想而知，這樣的后果，才有了眼下很多正常的活動都被取消了，哪個幼兒園敢像日本幼兒園那樣的環境，那樣的自由，孩子那樣的跑來跑去的快樂開心。安全第一，家長老師天天說安全。在家坐屋子里學習，出門家長車接車送，到校坐教室學習，孩子們安全了，可孩子們是人，他們不可能一輩子不脫離父母、學校，不獨立面對現實，他們意識里就沒有經歷過挫折，抗壓，可想一旦遇到困難，他們怎么樣去面對，如何去承受，到那時唯一能解脫的也許就是自尋短見。這樣的結果誰是兇手？教育難道只關注孩子就可以了嗎？難道怕出問題就這也不敢哪也不敢了嗎？堵住了漏洞，難道就沒有了問題存在了嗎？孩子們就學會了思考，學會了本領了嗎？這讓老師們真有點束手無策，望夏興嘆，草木皆兵了。每年春天剛到，學校就開始了防溺水宣傳，安全責任書的簽訂接二連三，夏天一到，防溺水安全就像一道緊箍咒，箍的老師們焦頭爛額，疼痛難忍，大多家長們好像局外人一樣，無憂無慮，學生只要一成為學生，一切責任好像都是學校和老師的了，那怕放學后，節假日，一旦出事，第一時間都會想到是學校的責任，想想多年前環境氣候宜人，許多水庫都是水滿為患。上午十二點了放學男老師們匆匆忙忙地吃完飯，慌慌張張地分頭行動往各自負責的水庫值班，夏天的中午三十多度的高溫下，在水庫上巡視，看管，一直到下午上課，然后又趕緊往學校趕，老師們這樣的負重，疲憊，是教育者的不幸，更是教育的悲哀！幸虧這些年，環境的惡化，干旱嚴重，河道斷流，水庫干涸，如果我們這里也是江南水鄉，夏天老師們分管看護河流，水庫豈不分身乏術，每年夏天到來，家長們有幾個到水庫看護過？對自家不聽話的孩子有多少家長跟隨其后，用心呵護一個夏天？教育走到了今天，都想希望教師成為孫猴子，卻沒給教師一點孫猴子分身術的本領，教師們無奈之下，只好忍著緊箍咒的痛，年年負重，且看且行。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2019·5·1
這篇隨筆的內容自從年前培訓結束就有了想寫的愿望，但遲遲沒有動筆，時時糾結在心里，放不下，五一那天終于著手寫，一氣呵成，寫完的這幾天，一直猶豫著否公開發表，今天在平安家園微信群里看到下面這個美篇，有關日本幼兒園里的教育，他們之所以能夠做的那么好，是有廣大家長們的理解配合，美篇中有一張照片很能說明問題，一個個孩子穿著游泳褲子站在水邊，身后是穿著厚厚衣服的家長。良好的環境下才有了孩子們的出類拔萃。看到這些一下子堅定了我的信心，附帶這個美篇一同與大家分享，希望我們的教育環境能有所改變。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2019·5·7
