主講人：李亞敏
一、什么樣的書是整本書？
第一學段
第二學段
第三學段
第四學段
總結：
二、整本書也遇到任務群與其他任務群是什么關系？
共同點：都是在語文實踐活動中完成的。語文實踐活動有識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究。（聽說讀寫，梳理與探究）
學習任務群的不同點
三、整本書閱讀核心理念是什么？
2.整本書和單元教學之間是什么關系？
單元學習是精確學習方法，整本書是綜合運用方法。
（1）閱讀有哪些策略呢？什么叫做閱讀方法？
教材提到閱讀策略：預測、提問、批注、有速度、有目的
閱讀方法：略讀、精讀和瀏覽、默讀
閱讀與鑒賞和學習任務群的閱讀方法
王榮生提到的
不同文本（實用、文學、思辨）閱讀方法不一樣，因此要先確定文本.
（2）什么是語文認知能力？
疑問：整體認知能力是否就是核心素養所說的關鍵能力？
可以看出在整本書閱讀中要關注思維能力。
整本書閱讀可以用三個字來概括：豐（豐富）、整、用
由有興趣的讀走向有成就感的讀。要讓孩子覺得讀書有用，因為讀書能夠提升能力，能夠豐富精神世界，能夠提升成績。
