6月就要到了，7月、8月還會遠嗎？
兩個月暑假好長啊，孩子怎么安排呢？家長陷入“焦慮”， 孩子留在家里，手機誘惑、電視誘惑、貪吃貪睡不干活，身體更不利。孩子外出玩耍，網吧誘惑、河道水塘誘惑、不良少年誘惑。怎么管、怎么管？那就送去培訓吧，可是選夏令營還是培訓班，選生活夏令營還是選軍事夏令營，選成績提高班還是藝術培訓班？糾結、糾結還是糾結。
其實更糾結的不是選擇，而是親子對立，性格扭曲。
那年暑假，我聯系了一位省級英語名師，準備把小孩送去補習英語。做了幾天工作，威逼利誘，小孩勉強答應。到了開班那天，孩子一早起來就不開心，早飯吃得很慢，一臉苦相，我故做不知，催他快吃。吃完，逼他收拾好文具，跟著我出發。他不敢違背我的意愿，但步子走得特別沉重，紅軍長征，也沒有他走得那么艱難。眼里噙著淚，小聲哽咽，漸漸地臉上淚水匯聚成溪。口里卻不敢哭出聲。看這情形，我知道今天是趕鴨子上不了架了。返回家里，父子倆好好的談了一次。兒子哀求我：“爸爸，不要送我去培訓。”
那哀求的眼神，深深地刺痛了我。兒子一直都很聽話，很少違背我們的意愿。這次我可以堅持送他去，但一定會在他心里留下深深的傷害。兒子哀求的眼神，從此改變了我對教育的態度。我深思：我對兒子的教育目的是什么？是學英語、考高分嗎？不是，學習成績是過程，是方式，讓兒子有強壯體魄，健康心智、幸福生活、美好人生才是目的。小時候，兒子活潑可愛，愿意跟著我們到處“玩”。現在兒子變了，對“玩”沒有興趣了，只想宅在家里，習慣一個人生活，有點陰郁。這都是我過于注重成績，給兒子過高的期望，帶來過重壓力的結果。
如果我再不糾正我的教育方法，孩子無所釋放的喜怒哀樂就會被持續放大，進而失去對外界的興趣或者變得無比的冷漠——淡化了與社會、與他人的交往，以至與家人、朋友疏遠，性格也可能變得越來越孤僻與封閉。后果不堪設想。
我決定，那個暑假讓兒子學會“好好玩”。我設計了以下活動：
圖書館
帶兒子去圖書館，由他自己學會辦理借書卡，自己借閱喜歡看的書， 自己學寫讀書筆記。我適時地向他介紹了讀書方法，告訴他一些有趣的、有益的書籍。支持他約幾位同齡人，一起去圖書館，在QQ日志發表讀書感想。
電影院
這個暑假，只要有意義的大片，我都支持他去看，有時是我們陪他看，大部分是他約小伙伴一起去。
科技館、博物館
我支持他帶著他的伙伴們去科技館、博物館，我提供經費支持。每次回來，很開心地告訴我，他們小伙伴們如何合作，如何弄懂館內的一些設備，場景，知識。
大自然
我送他回鄉下老家住了幾天，與田野、山林、河流親密接觸，學會了簡單的勞動，知道了稻子是怎么長的，魚是在哪里養的，山上各種果樹是什么季節結果。
旅游
那年8月中旬，我們約了幾個小孩一般大的家庭，到上海南京杭州自由行了十天。出發前，我給小孩一些任務，由他們自己先去了解幾座城市的歷史、景點、由他安排好行程，并要說出為什么去這些景點。一路上，我們盡可能把孩子能做到的事情由他們自己做，收拾、照看行李，用阿里旅行購買車票、門票、訂酒店。幾個小孩意見不統一時，我們大人也不急于表態，我們只是提供一些參考意見，他們自己都能解決。
理財
只要他有時間，我就安排他去菜場買菜，記錄家庭生活開支。每次去科技館、圖書館、看電影等活動，我都要求他事先做好預算，然后把錢交給他，由他合理安排。尤其是那次旅游，每一筆帳，我都要他去記，去考慮如何合理利用。
暑假結束后，孩子又恢復了以前的開朗樂觀，新的學期，班主任多次提到孩子在班上，成了人氣大王。開朗大方，能說會道，樂于助人，尤其善于組織活動。成績也上升了不少。
讓孩子學會玩，這種玩不是簡單的感官刺激或金錢消費，不是懶惰的放縱。是健康的玩，自得其樂的玩、興趣廣泛的玩、朋友眾多的玩，在玩中習得能力，體驗幸福。
這種玩不是獨自的玩，是有一個伙伴群體，一個積極陽光充滿正能量的群體，他們互相感染和影響，好學上進，其樂融融。在群體中，他們學會與人相處，學會自我成長。
這種玩不是純粹的玩，是在玩中體驗文化、了解社會、豐富閱歷、增強知識。
這種玩不是學校教育的延續，而應該是學校教育的補充。不是被迫安排，而是主動投入。
我希望我的孩子學得好、玩得好、還能帶著大家玩。“玩得好”，玩出性格、玩出創意、玩出成果。我想如果孩子真會玩，以玩的激情和能力，那點應試能力也不是個事兒。
