成長是一筆交易，我們都是用樸素的童真與未經人事的潔白交換長大的勇氣。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——宮崎駿? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
一個星期前看了《狗十三》這部電影，又恰逢5年半的家教生涯正式結束，教過形形色色學生的我，想聊一聊教育。
影片大概講述了一位缺乏父母陪伴的女孩李玩，在整日忙于工作的再婚父親送她一只狗之后，因為狗的丟失引發的一系列成長故事。整個電影的基調是壓抑的，在冷漠、暴力的教育環境下，女主李玩被一刀一刀血淋淋地挖去棱角，最終被鑿刻成一個壓抑的青春女孩形象，也成為了大人們眼中“懂事的孩子”。
影片中讓我印象深刻的有?兩個場景。其一是爺爺買菜時不小心丟失李玩的愛犬愛因斯坦后，李玩拒絕接受大人們為彌補過錯而謊稱愛因斯坦的小狗，執意尋找愛因斯坦的任性徹底激怒了父親，父親對她一邊毒打，一邊兇狠地訓斥。被壓碎的酒瓶玻璃扎進了李玩的手掌，也扎進了她的心里。屈于暴力李玩答應不再鬧脾氣，卻驚恐地躲進浴室，任淋浴和淚水撫平自己的傷口。很多人認為這是全片的高潮，因為這是父親第一次爆發，也是李玩成長道路的重要轉折。自此之后，李玩變得不再任性，卻也愈發乖僻。
這樣的暴力教育在如今的家庭中并不少見。“棍棒之下出孝子”、“不打不成器”的俗語仍然“代代相傳”。不可否認，暴力的短暫效果是顯著的，也不可否認有需要特殊教育的頑劣子女，但暴力終究只是揚湯止沸，無法做到釜底抽薪。在暴力教育的影響下，孩子只會“發揚”暴力，亦或者成為無法表達自己的“畸形兒”。曾在商場見到過這樣的場景：男孩吵著要買玩具，母親以有同類玩具為由拒絕購買，男孩便坐在地上哭鬧，賴著不走，母親即一頓痛打，將男孩“拎”出商場。這樣的結局無疑是男孩不情愿地順從，卻從心底里對父母產生敵意，加劇了孩子的叛逆心理。因此，暴力教育是從來都不應當被推崇的。
影片中另一個讓我印象更深刻的是李玩吃狗肉的場景。在酒席中，好心的叔叔將一盤當地名菜紅燒狗肉遞到李玩的面前，在場的家人一片沉寂，沒有人幫李玩解圍，卻都在等待她的反應。兩度喪失愛犬的李玩盯著這盤狗肉片刻，迅速夾起一塊狗肉強忍著咽下去，一場風波似乎平息了。飯后，父親對李玩說了一句話，也是讓我覺得揪心的話，父親說：娃大了，懂事了。
這也是很多家長的做法，把自己認為好的事物教給兒女，卻不過問他們的想法，甚至逼迫子女接受他們看來好的事物。如果子女接受了，就是懂事長大了，如果不接受，就是不懂事不聽話。其實從孩子一出生，許多家長就把孩子放入了條條框框。很小就開始教育孩子讀書寫字、背古詩、學鋼琴、學舞蹈，認為這是優秀的人必備的，而大部分情況下這些孩子并不是自愿去學的。到了小學、初中、高中，鋪天蓋地的作業和輔導班淹沒了孩子的生活，也慢慢吞噬掉孩子的個性發展。我曾教過一個高一的女孩，每周六日給她輔導兩小時作業，每次見她都覺得有一種疲相。她告訴我她的周末比平時還要忙，除了多到“變態”的校內作業，還有每天接近6小時的課外輔導，周末入睡時間2點是正常的。我反問她，你有沒有想過自己想要做什么。她無奈地笑了，“我想過當畫家，但是父母說畫家沒前途，家里也沒那條件，只要學習好上好的學校將來肯定能找好工作，反正周圍人都這樣，不上小課反而是另類的。”我一時無語，卻從心底里感到悲哀，很多孩子的夢想就是這樣被扼殺在搖籃里。這些孩子不像是青春朝氣的祖國花朵，更像是父母寄托希望的附屬品。“聽爸媽的話，學這個才能有出息，學那個對你沒好處……。”這樣的話語聽上去誠懇卻又殘忍，也正是這些話語悄悄地抹掉了孩子身上的個性。
《狗十三》的英文翻譯成Einstein and Einstein，我想這不僅代表李玩生命中的兩只愛犬，也象征了丟狗前天真任性的李玩和丟狗后壓抑懂事的李玩。也許成長本身是殘酷的，而像狗13這樣的青春，我不想要。或許多一些耐心，多一些尊重，多一些理解和撫慰，成長道路未必荊棘密布。在還沒有成為母親前，我寫下這篇文章，為了勉勵將來的自己，努力成為關心孩子成長過程而僅非結果的家長，也希望更多的家長們以愛和關懷撫平孩子成長道路上的傷口。
