很多人都知道，老師是在線教育鏈條的核心服務提供者，也是內容生產者。優秀的師資是核心支撐力量，在線教育平臺需要通過完善的服務模式，調動老師的主觀能動性，產出精品內容，服務好學生，同時為教師帶來人氣和收益，從而實現師、生、平臺三方共贏。
但是怎么去讓老師主動接受在線教育平臺呢？最好的方式，就是去減少老師的工作量，提高他們的工作效率，只有真正服務于教師，才能讓教師成為在線教育平臺的中堅力量。今天，Lighthouse_七七想要和大家探討的，服務于教師的在線教育應用，應該如何去切入？
首先，我們可以將教師的工作分成各個節點，最主流也最簡單的分法，就是分成課前、課中、課后三個節點，不出意外地是，目前大部分產品也都是從這三個節點進行切入的。那么這三種切法的優劣勢各有什么呢？
一、從課前切入
從課前切入的平臺主要有兩種，一種是為教師提供教學動態PPT等教學素材的平臺，一種是為教師進行教學進度安排的平臺。這里，我們主要以提供教學素材類平臺為例進行分析。
以中國課件網為例，中國課件網是一個讓中小學教師免費下載課件的網站，這個網站致力于最大程度上減少教師課前備課的工作量。但是這個網站卻一直沒有很好地發展，原因有兩個：
（1）盈利困難。該網站目前一直是面向教師免費開放，瀏覽其官網，也沒有發現明顯的廣告痕跡，可以說，這個網站的盈利將是一個比較大的難題。
（2）教師粘性不高。該網站的課件普遍標準化，且美觀程度有限，但是每個教師的授課風格不同，該網站難以滿足教師的個性化教學。
可以看出，目前從課前切入的平臺其實還是存在著比較大的問題的，如果需要增強教師粘性或者盈利能力，還是需要從課中或者課后等節點出發。
二、從課中切入
從課中切入的平臺也同樣還有不同的切入點，如有從點名簽到切入的平臺；有從課堂互動切入的平臺。而從課堂互動切入的平臺主要是以幼兒園和低齡K12為主，而今天我們主要以點名簽到類平臺作為主要分析的平臺。
簽到莢是一款專為減輕教師工作量、幫助學生再深造、求職及留學的免費手機應用軟件它的主要功能有以下四點：
（1）簽到莢提供定時點名、掃碼點名、刷臉簽到、定位簽到等多種點名簽到手段，教師無需輸入學生花名冊即可分分鐘完成上萬人的考勤，大大提高工作效率。
（2）簽到莢提供通知、公告、活動的發布與報名，并了解誰閱讀了通知，誰報名參加了活動；
（3）簽到莢可以記錄平時成績，做問卷調查，導入課程表等 ；
（4）簽到莢還提供分享課程信息、了解留學和繼續深造的相關咨詢、關注招聘及兼職信息。
簽到莢解決了教師點名效率低下，發通知和公告難以確保學生及時看到等問題，同時還讓班委減輕了管理群的工作，也給予了學生一個平臺去查找相關資訊。
可以看出，如簽到莢這一類在從課堂點名簽到切入的平臺的優勢在于：
（1）這一節點同時連接了教師和學生兩端，在滿足教師剛需的同時又很容易地聚集了一大批學生，為后續的發展提供用戶和可能性；
（2）這一類應用對于資源的要求不高，并且模式較輕，但能夠快速的發展，解決了在線教育類平臺普遍存在的成本較高，模式較重的問題。
同時我們可以看出，這一類平臺相對而言比較傾向于大學教育，因為在大學教育這種比較松散的教育環境下，簽到才成為一個剛需，同時課中也成為了教師和學生少數的直接接觸的節點。
三、從課后切入
從課后切入的平臺，是目前教師服務類平臺中最多的，一般而言主要有從線上批作業切入和從學生管理切入兩種類型。
以作業盒子為例，作業盒子是一款以教師線上布置作業、批改作業并能夠自動記錄學生錯題情況的軟件。對于教師來說，這款軟件可以幫助教師提高批改錯題、統計錯題的效率，并能夠一眼看出學生對知識點的掌握情況，對于學生來說，不僅可以自主統計自己的錯題還能根據這一數據進行針對性的訓練。
可以看出，課后節點切入的平臺相對比較傾向于K12應試教育，因為只有在K12這種高強度學習的時間段，課后的作業、復習和鞏固才顯得尤為重要。
不管這一類平臺是從哪個節點出發的，其目的都是為教師服務，提高其工作效率。但是顯而易見，不同的平臺有各自比較適用的范圍，也有各自的優劣勢，需要我們仔細去分析和研究。
