一、學(xué)習(xí)本質(zhì)：學(xué)認(rèn)知，學(xué)思維的提升

舉例1：以優(yōu)勢(shì)星球?yàn)槔n程設(shè)計(jì)思維是發(fā)現(xiàn)潛力和潛能

①課程負(fù)發(fā)揮判斷優(yōu)勢(shì)發(fā)揮要成長(zhǎng)的點(diǎn)；四大優(yōu)勢(shì)達(dá)到合力發(fā)揮，優(yōu)勢(shì)沖突說(shuō)明當(dāng)下有需要調(diào)整的點(diǎn)

②找人生方向和解題思維

舉例2：情緒課程

看見(jiàn)情緒（當(dāng)情緒過(guò)來(lái)要想它是要告訴我們什么，情緒本身是資源）、情緒背后是需求

二、學(xué)習(xí)的思維

直線：只看到事情的結(jié)果（點(diǎn)）——人生初始階段培養(yǎng)自己的實(shí)力

平面：在拿結(jié)果的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有其他點(diǎn)我也可以拿到（比如做事所需要的條件、人、時(shí)間這些要素）

立體：人和事的結(jié)合，我的立場(chǎng)和他人立場(chǎng)的結(jié)合即別人怎么為我所用（形成合作思維）

時(shí)間：優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)線發(fā)揮，如目標(biāo)力的規(guī)劃能力、引領(lǐng)力的戰(zhàn)略能力（學(xué)會(huì)如何用別人，管理如何適當(dāng)放手）

精神：穿越時(shí)間（內(nèi)在力量的穩(wěn)定，回到自我不在乎他人看法）

天道：按規(guī)律辦事（天幕紅塵所說(shuō)的按條件辦事），強(qiáng)勢(shì)文化（遇到問(wèn)題解決問(wèn)題），弱勢(shì)文化（等著別人來(lái)解決問(wèn)題，等著要）

看清事物的本質(zhì)：①事物屬性：杯子就是用來(lái)喝水 ②事物背后的底層邏輯：管理的本質(zhì)是人，育兒的本質(zhì)是溝通

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三、學(xué)習(xí)的能力

用最短時(shí)間快速獲取課程設(shè)計(jì)的立場(chǎng)，如以往課程都是從頭到尾，只知道共情力發(fā)揮不好就完了，整個(gè)思維跟著課程走，它斷掉你也斷掉，真正要做的是把知識(shí)點(diǎn)融入到自己的系統(tǒng)里面

四、如何通過(guò)學(xué)習(xí)建立自己的戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)略

1、戰(zhàn)術(shù)：每個(gè)人學(xué)習(xí)方式結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)力，如關(guān)系維度更適合場(chǎng)景式學(xué)習(xí)，可以通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感覺(jué)，再去補(bǔ)充適合我當(dāng)下的知識(shí)點(diǎn)

2、戰(zhàn)略：結(jié)合學(xué)習(xí)思維（終局又叫目標(biāo)——反推布局又路徑）

直線

平面：如目標(biāo)+關(guān)系，是可以照顧目標(biāo)以外的人

立體：在自己的思維系統(tǒng)允許他人的思維，在我的視角看到他人

時(shí)間：長(zhǎng)線思維

精神

△首先判斷自己哪個(gè)方面存在問(wèn)題，如我拿結(jié)果的能力很強(qiáng)，但我和別人溝通就很困難。那我目前處于直線、平面、立體哪個(gè)維度，我從平面到立體我缺的是什么，需提升哪方面的能力

△那作者邏輯是什么，和我邏輯差異地方是什么，他的思維可以給我思維提升什么

五、如何確定現(xiàn)在要學(xué)的東西是什么，需要進(jìn)行復(fù)盤(pán)

1、你想要的方向、結(jié)果是什么

2、我之前的模式是怎么阻礙我的

3、怎么快速打開(kāi)我的認(rèn)知