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結(jié)識(shí)湯勇老師，源于網(wǎng)絡(luò)，更緣于他一顆熱愛(ài)教育的心。不是因?yàn)樗怯薪逃珠L(zhǎng)的頭銜才與他相識(shí)，而是緣于他樸素的教育理念，和藹友善的親和力。他是教師心靈的守護(hù)神，一切緣由都因有共同的教育理想而走近了他。在”中陶會(huì)農(nóng)村教育專(zhuān)委會(huì)”的群里，從群友們的評(píng)價(jià)里 從一篇篇文章中，從他點(diǎn)滴的言語(yǔ)里，讓我對(duì)農(nóng)村教育重新充滿了更美好的期待，也再次堅(jiān)定我扎根農(nóng)村教育的決心，點(diǎn)燃了我的夢(mèng)想之火——做一名優(yōu)秀的鄉(xiāng)村老師!這，都緣于湯勇老師的引領(lǐng)。
湯勇老師的新書(shū)《致教育》出版了，作為一名普通的鄉(xiāng)村教師，雖然和他有過(guò)簡(jiǎn)單的思想交流，但沒(méi)想到他在第一時(shí)間竟然將自己的新書(shū)贈(zèng)予我這位從未謀面的鄉(xiāng)村教師，并誠(chéng)摯的請(qǐng)我寫(xiě)書(shū)評(píng)。收到新書(shū)，看到湯局的親筆簽名，真有些受寵若驚。一位局長(zhǎng)有如此的胸懷，又如此的平和，讓我頓生敬畏，敬佩之情愈加濃烈!
書(shū)已收到多日，我一直把它放在床頭 ，每天翻閱一會(huì)兒。不知怎么，每捧起它，讀起它，書(shū)中那一行行樸素簡(jiǎn)單的教育之語(yǔ)，那一個(gè)個(gè)鮮活的案例，一個(gè)個(gè)富有教育智慧的故事，深深地震撼著我，鞭策著我。我的心一次又一次地被喚醒，被點(diǎn)燃，我反復(fù)咀嚼，反復(fù)回味，久久地，久久地不能動(dòng)筆把它一一寫(xiě)下來(lái)。我不知該如何表達(dá)我對(duì)這本書(shū)，不! 表達(dá)我對(duì)一位有著深厚鄉(xiāng)村教育情懷的教育局長(zhǎng)深深地敬意!不過(guò)我還是想稱呼他湯老師，更覺(jué)得自然親切！
今天，捧起這本書(shū)，心中的教育再次被這本書(shū)所點(diǎn)燃，于是提起筆，寫(xiě)下我的所思所想，與湯老師做一次有關(guān)教育的探討，與各位熱愛(ài)教育的老師們做一次讀書(shū)體會(huì)的交流分享。我想也是對(duì)此書(shū)，對(duì)作者的一個(gè)最好的回報(bào)，更重要的是這本書(shū)讓對(duì)我教育有了一次更深更遠(yuǎn)的再認(rèn)識(shí)，成為我自身提高的一個(gè)助推器!
細(xì)細(xì)捧起這本書(shū)，簡(jiǎn)單清新的封面足以打動(dòng)每一個(gè)具有教育情懷的人——不忘初心，讓教育回家。一句質(zhì)樸的話語(yǔ)，敲擊著我的心靈。深思:我們是否已經(jīng)走在教育回家的路上，或正走在讓教育回家的路上？家，——溫馨的港灣 ，——充滿溫情的地方，教育的”家”在哪兒？教育的路，通向哪里？我的初心呢？還在嗎？帶著內(nèi)心的彷徨，輕輕地打開(kāi)它，閱讀它，一行行，一句句，不時(shí)地激蕩著我的心胸，內(nèi)心的火種一次次被點(diǎn)燃，被喚醒。美好的種子在胸間一點(diǎn)一點(diǎn)蕩漾開(kāi)去……
”閱讀寫(xiě)作成就教育人生”朱永新老師為此書(shū)作序，他對(duì)湯勇老師這樣評(píng)價(jià):“咬定青山不放松的性格”，“不斷自我突破自覺(jué)成長(zhǎng)”，”被讀書(shū)成就的教育局長(zhǎng)”。序言的結(jié)尾中“續(xù)寫(xiě)自己生命傳奇”更是讓我好奇不斷。于是，就這樣，我懷揣著一路的虔誠(chéng)，帶著新奇，一遍又一遍地走進(jìn)湯局十八次的演講現(xiàn)場(chǎng)，聆聽(tīng)他在教育實(shí)踐的路上，發(fā)出自己的聲音，感受他“讓自己的每個(gè)教育日子都特別有意義，讓自己的教育人生也特別多姿多彩”的心靈之美。
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一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師一定是一個(gè)有教育情懷的人。至少可以把這句話送給湯老師一點(diǎn)也不假。可以說(shuō)，一路走來(lái)是讀書(shū)成就了今天的他，是讀書(shū)成就了《致教育》。
天道酬勤，在漫漫教育路上，湯老師對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)和理解可以用他自創(chuàng)的一手打油詩(shī)詮釋他讀書(shū)的境界:“每天閱讀一刻鐘，即便無(wú)師自相通。氣質(zhì)魅力會(huì)無(wú)窮，人生從此不相同”。他是這樣寫(xiě)的，其實(shí)也更是這樣做的。長(zhǎng)期堅(jiān)持讀書(shū)的他把讀書(shū)一直當(dāng)做一種信仰，一種眼光，一種人道主義行為。在讀書(shū)的時(shí)光里，他覺(jué)得讀書(shū)永遠(yuǎn)是自己的事，永遠(yuǎn)是快樂(lè)的事，多會(huì)開(kāi)始讀書(shū)永遠(yuǎn)都晚，而最重要的是讀書(shū)貴在堅(jiān)持!他用自己的讀寫(xiě)行動(dòng)見(jiàn)證了這一切，讓我真真切切地看到了讀書(shū)在他身上體現(xiàn)出的生命的延續(xù)——出版了多本專(zhuān)著:《修煉校長(zhǎng)力》、《做一個(gè)卓越而幸福的教育者》、《做樸素的教育》、《回歸教育常識(shí)》等等。
因?yàn)樽x書(shū)，他對(duì)教育的摯愛(ài)越來(lái)越深，對(duì)教育的思考越來(lái)越廣！他對(duì)教育的情懷已深深地植根與內(nèi)心深處，縈繞在心頭，他的教育人生踏實(shí)而充實(shí)，無(wú)怨無(wú)悔！用他的體會(huì)說(shuō):不讀書(shū)，我真的走不到今天；不讀書(shū)，一方教育真的不可能走到現(xiàn)在。是的，他的讀書(shū)故事“兩個(gè)大腳和兩個(gè)大坑”濕潤(rùn)了我的眼眶，他投入地讀書(shū)竟然誤了航班，他喜歡去書(shū)店，走哪里，書(shū)店是必去之處。這些一樁樁，一件件的讀書(shū)軼事帶著他在書(shū)海里遨游，改變了他的教育人生，讓每一個(gè)日子里因讀書(shū)而快樂(lè)，因讀書(shū)而美好！不斷地讀書(shū)，成就了今天的他，也成就了閬中教育這方沃土。在讀書(shū)中他不斷審視自己的教育行為和管理認(rèn)知，使得自己在反思與批判中重新梳理這對(duì)教育的規(guī)律，回歸教育常識(shí)，堅(jiān)守教育本真，潛心的做著真教育和有溫度的教育。因?yàn)樽x書(shū)，改變了他，也促使他在管理中游刃有余。
曾讀過(guò)這樣一句話:堅(jiān)持，不是為了感動(dòng)誰(shuí)，也不是為了證明給誰(shuí)看，而是我知道，一路奔跑，總比原地踏步要好！每次重復(fù)的能量，不是相加，而是相乘，水滴石穿不是水的力量，而是重復(fù)和堅(jiān)持的力量！成功之道，貴在堅(jiān)持！我想湯老師正是因?yàn)椴恍傅膱?jiān)持讀書(shū)，不懈的堅(jiān)持寫(xiě)作，不懈地堅(jiān)持思考，才讓教育因讀書(shū)而變得更美好，才讓他的未來(lái)更加寬廣。他用自己的實(shí)踐為我們做出了表率，為老師們做出了榜樣，這需要何等勇氣？身為一名教育局長(zhǎng)，每天要處理多少繁雜事務(wù)，而他并沒(méi)有以此為借口不讀書(shū)。反之，卻在用讀書(shū)充實(shí)自己的生活，靜下心來(lái)歷練自己，潛下心來(lái)改變自己。他不僅自己讀書(shū)，還提倡每一個(gè)教師要多讀書(shū)。他說(shuō):教師什么都可以不做，但不能不讀書(shū)，作為生活的一種方式，生命的一種狀態(tài)，生存的一種需要。他認(rèn)真地分析了當(dāng)下教師讀書(shū)的現(xiàn)狀:很多教師認(rèn)為忙，沒(méi)時(shí)間讀書(shū)，我以為是因?yàn)闆](méi)時(shí)間讀書(shū)，才顯得忙。其實(shí)這就是一個(gè)人的差距在于業(yè)余時(shí)間和零星時(shí)間的利用。只要想讀書(shū)，閑暇時(shí)候的時(shí)光都可以用來(lái)讀讀書(shū)，關(guān)鍵在于是否真正認(rèn)識(shí)到閱讀的價(jià)值和意義。在當(dāng)下教師不讀書(shū)狀況里還有一種就是很多老師認(rèn)為讀了就忘了，什么也記不住。湯老師說(shuō)，記不住，是正常的，他在讀書(shū)的過(guò)程中也有很多內(nèi)容記不住，為了讓自己多記住一些，就要反復(fù)品讀經(jīng)典語(yǔ)段，做批注記錄，增強(qiáng)記憶效果。當(dāng)然，這些也能未達(dá)到牢固記憶。湯勇老師用吃飯這件極其普通的常事和讀書(shū)聯(lián)系在了一起做了一個(gè)精辟的論述:“雖然吃下去的每一頓飯你不一定都記得住，但每一頓飯的營(yíng)養(yǎng)都已化作你的血肉滲入到你的身體中去了；同樣，你讀的每本書(shū)也許記不住，但你并沒(méi)有白讀，因?yàn)槊勘緯?shū)的內(nèi)容已經(jīng)化作你的精神營(yíng)養(yǎng)融入到你的靈魂中了”！簡(jiǎn)單的比喻卻道出了讀書(shū)中最樸素的道理。也化解了曾經(jīng)因?yàn)樽x書(shū)記不住而苦惱困頓的我心中的迷茫。感謝湯老師溫情的話語(yǔ)，感謝結(jié)識(shí)《致教育》，讓我再次懂得讀書(shū)才是一個(gè)教師應(yīng)該做的而且是長(zhǎng)期要做的事。
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回味我的讀書(shū)之路，重溫我的教育生活，再讀《致教育》，重新點(diǎn)亮了我的讀書(shū)生活，重新讓我又找回了自己，認(rèn)識(shí)了自己。因?yàn)樽x書(shū)，會(huì)讓我們的教育走向美好！為著這份美好，我努力去實(shí)踐:每天清晨，我會(huì)和孩子們一起走進(jìn)晨誦時(shí)光，和孩子們一起大聲誦讀朱永新主編的《新教育晨誦》中那一首首清新的小詩(shī)。當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光灑向教室，照亮了每一個(gè)角落，也照亮著每一個(gè)讀書(shū)的孩子那雙渴望求知的眼睛。瑯瑯書(shū)聲，久久回蕩……我喜歡這一幕動(dòng)人的晨誦圖。這樣的一幕幕情景已經(jīng)在我的課堂里堅(jiān)持了三年了。孩子們的讀書(shū)熱情也愈來(lái)愈高，也愈來(lái)愈好，越讀越美！習(xí)慣的力量已經(jīng)讓他們愛(ài)上了晨誦，愛(ài)上了朗讀。我相信，歲月給予他們最美好的時(shí)光，也會(huì)賜予他們最美好的回報(bào)！這就是讀書(shū)的魅力所在！
再次要感謝湯老師，還要感謝《致教育》，讓我深深地感受到讀書(shū)是一件美好的事。因?yàn)槊篮枚嘤觥Ｒ驗(yàn)樽x書(shū)，我有緣結(jié)識(shí)了更多的書(shū)友，因?yàn)楣餐膼?ài)好，我們自發(fā)成立了“人間四月讀書(shū)會(huì)”。而加入這個(gè)團(tuán)隊(duì)的，大多都是老師。讓我感到很欣慰。我想只要老師們愛(ài)上了讀書(shū)，我們的教育，我們的孩子也會(huì)因讀書(shū)走向美好，擁有美好！也正如湯勇老師在《致教育》一書(shū)中所說(shuō):“做一個(gè)幸福的教師，讓教育及教師這個(gè)職業(yè)因你、有你而更美好”。是的，讀書(shū)的教師是美麗的！在讀書(shū)會(huì)這個(gè)大家庭里，大家彼此互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相鼓勵(lì)，一起成長(zhǎng)，美好的時(shí)光里留下了讀書(shū)人最美的回憶，也記錄下了讀書(shū)人最美的身影。重溫大家一起共讀的日子，重溫每一期讀書(shū)會(huì)上大家熱情參與，積極分享的那份自信和愜意，那份對(duì)讀書(shū)的摯愛(ài)，我的心頭不禁會(huì)涌起陣陣感動(dòng)。相信，在讀書(shū)會(huì)的引領(lǐng)下，我們的讀書(shū)活動(dòng)會(huì)讓更多的老師獲益匪淺，享受書(shū)香人生！會(huì)讓更多的孩子沐浴書(shū)香，成為愛(ài)讀書(shū)、好讀書(shū)的人！我也更堅(jiān)信:每位教師會(huì)因讀書(shū)走向卓越，教育也會(huì)因讀書(shū)走向更美好！
再次深深地致謝——《致教育》！
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