教學策略在“大眾文化”這一時代背景下面對初中語文教學中存在的問題，立足于中華優秀傳統文化的傳承與傳播，筆者擬從以下方面在初中語文教學中弘揚中華優秀傳統文化教學策略方面做出了一些探索。
民族性與系統性統一的教學內容
為弘揚中華優秀傳統文化，讓學生能有更多的機會在語文學習中感受中國的優秀傳統文化，教師可以打破初中語文課本編排次序，形成專題型教學。從初中語文課本出發，同時深入挖掘初中語文課本以內以及課本以外的傳統要素，開掘初中語文教學的深度，拓展語文教學的空間。在具體教學中注重：
思想性：文學是人學，以傳授優秀傳統文化中的優秀思想為教學之先。
實用性：以中考為指揮棒，扎實落實相關考點。
大眾性：注重知識的深入淺出，是每個學生都能學有所得。
趣味性：以興趣為先導，注重選材與講解的趣味性。
初中語文課本中蘊含了大量的傳統文化內涵，把這些零碎的知識系統化，效果可能會更好。
理論與實踐相結合的教學方法
在課程講授中，始終遵循課標要求，扎實落實基礎字詞教學、閱讀教學、寫作教學、情感教學，引導學生感受中國人的情感表達方式和內心世界，用“美在意象、文無達意” 引領學生感悟中國語文之美。其次遵守 “因地制宜” “因人而異” 的原則不斷創新教學方法，借助陜西得天獨厚的文學優勢，了解陜西語言，陜西文化，陜西文學，激發學生對家鄉以及家鄉文化的熱愛之情。
其次，每學期開展競賽活動，如漢字書寫大賽、中華詩詞朗誦大賽、“經典文化”書法比賽、作文大賽等，通過教學成果展示促進學生學習的熱情，也提升學生的學習能力，加深課堂教學的效果。同時定期舉辦系列大師講學和高雅藝術進校園活動，促進師生交流，提高學習興趣。
構建 “雙+” 模式的教學體系
“雙+” 模式是指在初中語文教學中，圍繞語文核心能力的培養，將語言文化與其他學科有機地結合，針對中學生這個群體培養目標進行的課程創新。比如 “語言+ 音樂” 模式，教師授課過程中借助音樂元素（如《經典詠流傳》）為學生創設音樂情境，促進學生語文音樂能力雙提高。
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