? ? ? 無論你的年齡多大，成就多大，事實上，在開始學習一項新的技能的時候，就是一個蹣跚學步的孩子。
? ? ? 就像我家小孩，猶記得學走路的時候，剛開始時兩只手把著沙發邊，邊把著沙發邊跌跌撞撞地走，慢慢的變成了一只手把著沙發邊跌撞，突然有一天，做飯的時候，一回頭發現她就在你的身后朝著你笑，然后當你微笑著說一聲小心的時候，你發現她自己也把自己嚇了一跳，然后迅速的張開雙手，爬在了地上，當這種重復越來越多次后，你會發現她越來越坦然，越來越淡定，而之所以孩子能這樣，跟壓根不在乎別人的看法，對自己的耐心本能有太大的關系，就像我們學習新知識一樣，我們都是蹣跚學步的孩子，而之所以絕大多數人學到一半或剛開始就放棄了，其實就是因為很可笑、很簡單的理由:①我這個年紀，學習它應該能很快學會，但是事實并非如此;②他人在笑話我，都老大不小的了，還滋巴滋巴地傻學，真丟人。
? ? ? 記得我剛開始學英語時（因為我家那地方是特別偏遠的農村，直到初中一年級才有機會接觸到英語，才開始學習英語，也就是別人在高中之前有8年的英語學習經歷，但像我就只有3年的經歷，但從后來來看，其實學得好壞和時間長短并沒有多大的關系），現在想想，那個起步確實像蹣跚學步的孩子，既喜歡又怯懦，因為沒有點讀機等等的發音輔助設備，僅能通過老師課堂的發音去記憶單詞的發音，我當時自己發明了一種的句子、單詞的發音記憶方式……“英音漢譯”注釋，即把單詞或句子的發音用形不成句子的漢字串起來（音同義不恭維），于是就出現了課本上密密麻麻的“注釋”，目的就是下課再讀就不會忘記，否則更正發音只能等到下次上課，就這樣我度過了最初不懂發音、不懂音標階段的簡單單詞和句子的發音練習，雖然當時我們的英語老師是一名民辦教師，且最終也沒有轉正，但現在想來那位老師的偉大不只在于英語講得好，更重要的是她用她特有的方式讓我們愛上了學英語，以前并不知道學習英語的最少必要知識，但從笑來老師講完后來看，她最主要的是讓我們快速懂得了最少必要知識，快速的入門了，而且在我們的學習之中不厭其煩地、耐心地、不嘲笑地糾正發音，正是這種孜孜不倦，讓我們多名同學最后走上了英語相關的崗位，所以一直以來我覺得我的啟蒙英語老師是我一生中最大的貴人之一。
? ? ? 事實上，有時候我們之所以被阻止學習進步，不是因為要學習的技能本身太難，而是太在意他人的眼神和表情（之所以有些人的水平高，一定程度上也表現在對初學者的包容和夸獎上）、想迅速的成功（速成概念的錯誤理解:迅速成功是不可能的，迅速入門是絕對必要的）、沒有持續給自己正向的反饋（進而喪失了持續下去的理由和決心，于是慢慢放棄了），僅此三條，就已經刷掉了99％的想學者。
? ? ? 悠然記得自己在本科體育學習武術和C語言編程的情形，后來之所以再也鼓不起來勇氣去嘗試，就是因為當時自己在學習的時候正向反饋太少了，確實是苦哈哈的堅持，最后考試通過，以致畢業之后再也沒有練習過，進而讓以前的學習成了一段過程和無用功。
