? ? ? ?期末考試這次期終于結束了。
這次試卷上的題覆蓋面廣，類型全面，我覺得不算難。因為題的類型我們都講到了，更巧的是，有兩道題居然是我們做過的原題。作文是仿照《草蟲的村落》寫一篇想象作文，對于想象力豐富的孩子們來說，應該是信手拈來，也許個別學生不一定能把想象的畫面寫得那么地惟妙惟肖，但應該是可以寫出孩子的趣味的。考完后學生都非常輕松，當問及考試情況，孩子們也都很自信，他們和老師的想法是一樣的——試題不算難。老師們也都自信地說：“這次學生應該能考好，平均分應該在82左右甚至還會高一點”。
分數終于出來了。俗話說，期望越大，失望越大。此時此刻，真是應景：居然有一半的學生沒有考到八十！
? ? 我百思不得其解！我決定看看卷子。
? ? 看完卷子，我明白了。我料想當學生拿到考卷后，內心肯定是輕松甚至是狂喜的，因為他們發現試題不難，或者說還有些簡單！有同學顯然表現出了輕視考卷的現象：本來會寫的字寫錯了，像“纖毫必償”四個字，有好幾個同學都寫成了“纖毫心償”，“必”和“心”這樣的字不可能不會寫；還有將“償”成“嘗”；像“不同凡響”的“凡”字里面明明是一點，而有同學忘記寫那一點，還有學生將點寫成了短豎；改反問句時最后用句號結尾，卻還有粗心大意的學生用問號結尾了；基礎題第（3）小題要求補充完成語后在再按要求另外寫兩個成語，有同學可能沒有注意到“另外”兩個字，而寫成了試卷上給的成語，還有只寫一個成語的（這也不是不會，因為這樣的成語多次說，多次練，甚至考試前一天我還將成語進行了總結）……像這些明明是會做的題目，卻沒有得到應該得到的分數。如果不是輕視考卷，這樣的錯誤是不該出現的。
? ? 再就是書寫習慣不好的同學這次吃大虧了。一題里有一個錯別字，題目分全丟，像寫魯迅的句子“伯父就是這樣一個人，為別人想得多，為自己想得少”，有好些同學將“得”寫成“的”或者“地”；“故鄉”的“故”中的反文是四筆，王航宇及好幾個平時作業習慣不好的同學都是三筆寫完，結果分數全丟。作文情況也是如此，明明會寫的字卻成了錯別字，更不要說寫得看不清的字了，那肯定按錯字對待了，像這樣不該丟的分也就丟了。
? ? 期末考試讓我思考很多，學生的學習應抓在細節，光想著學生已經是六年級了，出現錯別字這樣的錯誤是不該有的，但我錯了；另外對于大多數學生來說平常的學習效果比復習時的效果要好。今年的課程進度比較快，復習的時間也比較長，做的題也是這幾年最多的一次，但最終的效果并不十分令人滿意。我想其中原因：一是復習時學生們會以為課程已經結束了，他們的學習任務也完成了，而且他們還覺得自己平時都學會了，所以在心理上學生對學習是持放松的態度的；復習時間長了，學生會倦怠。復習后期，學生做題時，有些同學顯然已經不在意了，所以對于這部分不在意的同學來說，做卷子已經沒有意義了；當然對于學習習慣好的學生來說，他們會通過細致、系統的復習，使自己的知識結構更明朗，更牢固，但這樣的學生必定是少數。這次考試讓我得出這樣的一個結論：課程不必進行太快，復習時間不用留的太長。平時講課，有牽著蝸牛散步的心情，一步一個腳印領著學生（尤其是中等生）慢慢走。
? 當然，學生們肯定也會有思考，平日的學習習慣很重要。尤其是聽課習慣書寫書寫習慣必須從細從嚴要求自己，不然考試就吃虧了。
