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? ? ? ?張祖慶老師的報告，引領我們整合教材作文，關注，對教材作文的進行二度開發，這是彌補更是一種延展。彌補了作文無單獨教材，無遞進的散亂狀，開發出前沿與后續。折騰折騰教材作文，會折騰的人是如此聰明。不僅教材間開發整合，不同學科間也在無言整合。怎樣整合，我們隱有所感，但缺少引領，今天的案例。
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? ? ? 張老師實踐的精彩，真心受教。點點滴滴入心來，句句感動道出來！
? ? ?張祖慶老師對應用文整合的案例講解，把小學階段9次應用文寫作的要求整合在一起，非常巧妙、高效！應用文的寫作，得讓學生覺得寫作的必要性、實用性，學生有了真情實感，寫作才有動力。把主動權交給孩子，讓他們寫出內心真實想寫的東西。
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? ? ?小學作文無系統教材、無序列教學內容體教法學法指導。面對這一現狀，我們是抱怨，還是放棄？我們今天看到祖慶導師把教材作文的先天不足看作可大做文章的教學契機。因為教材的不足，才有施展二度開發的空間和機會。如果我們都這么想，那么，同一個單元的作文主題，將變得更開放、更多元，也因此存在更多種可能，令學生更加有所期待！
