經常看到小朋友和大人之間的僵峙，一個倔強哭泣耍潑一個氣急敗壞無奈。造成這種局面可能涉及到很多教育的方式方法，而我認為有效的親子溝通是很關鍵的部分。父母要學習去理解孩子語言的真實意圖。
也許是語言表達能力的限制，也許是出于某種顧慮，也許是還不太能夠厘清自己的真實意圖，小孩子說出來的話和他想要表達的意思之間存在一個缺口，需要大人用心去聯結。
以我家三歲半的小果為例，舉幾個說明一下吧！
1.“我不要你……”——“我想要……”
“我不要你買魔芋豆腐”。帶小果去豆腐攤買菜，我向店家說買塊魔芋豆腐，結果小果從他的自行車上下來哭著要把媽媽拖走：我不要你買魔芋豆腐。
媽媽：我想吃魔芋豆腐，我的事情我做主。
小果不肯：我不要吃黑色的豆腐。
媽媽：你就不吃，我想吃。我決定我的事，你只能決定你自己的事。你不能管我吃什么。
小果還是不肯：媽媽不買黑色的豆腐。這下就開始緊張了，僵持不下了。
媽媽：你想吃什么？
小果：白豆腐。
媽媽：你的意思不是不要媽媽買黑色的豆腐，你的意思是你想吃白豆腐？
小果：是的。
媽媽：你是怕媽媽買了黑色豆腐就不買白豆腐了？
小果：是的。
媽媽買了兩種豆腐，告訴小果：你想要做什么，直接說就可以了，媽媽會認真考慮的。
小朋友腦子里的小九九是很多的，當小朋友說“不”的時候，往往隱藏著他的愿望，當我們幫助他們厘清之后，問題就迎刅而解了！這個過程需要我們細心的去觀察，耐心的溝通，不斷和孩子確認，大人在試錯中讀懂孩子的心思。比如在下面的例子——
“我不要你去買花”。帶小果樓下溜彎，他帶了水槍想要玩水，路遇鄰居家的小隊伍，五個小朋友一同去江邊風光帶。
出了小區門口，鄰居家右。媽媽對小果說：往右轉，媽媽想去買花。
小果：我不要媽媽買花，往左轉。
媽媽：你是想玩水是嗎？（之前是左轉玩水）
小果：左轉，小果可以玩水，媽媽不可以買花；右轉，媽媽確定也有水玩，還有大廣場，媽媽也可以買花。
小果：右轉，我不要媽媽買花。
媽媽：你是不是想和鄰居家小朋友一起玩？
小果：是的。
媽媽：那我們先右轉，再回來給媽媽買花，可以嗎？
小果：可以。
所以，他的真實意思不是不要媽媽買花，是要和小朋友一起玩。
2.“我不要……”“我要……”——“我不希望……”“我希望……”
“我不要開心寶貝托管”“我要開心寶貝游樂場”。還是帶小果小區玩，路過他以前常去的開心寶貝游樂場，發現已經變成了開心寶貝托管。
小果很不樂意，帶哭腔直哼哼'一幅霸蠻的樣子：我不要開心寶貝托管，我要開心寶貝游樂場，我要它回來！
媽媽：你的意思是你不希望開心寶貝游樂場變成托管？你希望這里還是游樂場？
小果馬上笑逐顏開：是的。
小朋友因為年齡的原因，還不能準確的表達自己的想法，當我們幫助他說清楚時，他會覺得被理解而開心。同時這種厘清也可以提供示范，幫助他練習準確表達。
3.“我不要……”——“我緊張……”“我害怕”
“我不要穿新鞋子。”給小果買了新的布鞋，但幾次給他穿，他都不肯，哭鬧著，總說這個鞋不好走路。可他只試了一下，幾乎沒走路，還算不上體驗。
媽媽：你是不是覺得這種鞋你以前從來沒有穿過，你覺得很陌生，有一點害怕？
小果：是的。我有一點害怕，我從來沒有穿過這個鞋。
媽媽：你看，媽媽也穿這種鞋。這個鞋可以跑很快。接觸新東西，我們會因為陌生而有點害怕，不過沒關系，試試這好了，試一試你就不害怕了。
于是穿上新鞋撒歡去了。
認清孩子話中的緊張，焦慮，認同他的感受，可以幫助暢通的親子溝通。
4.“我想要A”——“我想要B”
“我想要再拿一個桂圓種桂圓樹”。小果喜歡吃桂圓，最近吃水果都把核留著，說要種樹。
他把他的那份桂圓吃完了后，對媽媽說：媽媽，我還想要一顆桂圓種桂圓樹。
媽媽：你是想要再吃一顆桂圓吧？
小果狡黠的笑：不是的，我想要種桂圓樹。
媽媽：那我們再拿一顆桂圓，把肉給爸爸吃了，核給小果種桂圓樹，好不好？
小果：媽媽，我想要吃一顆桂圓。
哈哈，媽媽太壞了，不要這么一針見血嘛。小朋友很敏感的知道哪些是被允許的，想方設法的為自己爭取福利。這樣的對話可以幫助小朋友真實的表達，不拐彎抹角，也增添一點親子樂趣。
孩子生活中的話語很多，肯定不止以上幾種，帶著愛，帶著對孩子的尊重與認同，你終將練成火眼金晴，讀懂孩子的世界。
