聽完《發(fā)現(xiàn)高手“助力”暗箱（領(lǐng)讀第一章）》收獲

在讀本章時(shí)，我在“如何實(shí)現(xiàn)自我躍遷”（P19-20）有個(gè)疑問，能力躍遷與能級躍遷區(qū)別是什么？聽完領(lǐng)讀后，有兩點(diǎn)驚喜：一是永澄老師真的就重點(diǎn)講了這個(gè)問題，二是老師講的足夠清楚明白，心中就有了一種打通的感覺。圍繞這三點(diǎn)，談?wù)剛€(gè)人領(lǐng)讀前后個(gè)人認(rèn)知的變化。

一、在認(rèn)知躍遷上。我們較好理解，主要是學(xué)習(xí)的結(jié)果，這個(gè)前提是持續(xù)的學(xué)習(xí)、閱讀才有可能達(dá)到，好像在理解上沒有什么難的，但永澄老師說這不是普通的學(xué)習(xí)，是基于“范式”的學(xué)習(xí)。什么是范式，我又重新學(xué)習(xí)了老師的微信文章，“范式，是將人群劃分的一種方法，如果你想進(jìn)入某一個(gè)群體，那么，你就要學(xué)習(xí)他們的范式。”最后的文末圖片上說，觀察高手的兩個(gè)切入點(diǎn)是“心理表征和范式”。我用自己的話來理解就是范式是種方法、思路、行為習(xí)慣的總和，我們要學(xué)習(xí)是高手的范式，也就能讓自己更好的提高學(xué)習(xí)效能，避免低水平勤奮。

正如今天的領(lǐng)讀活動，永澄老師講解了三個(gè)躍遷的概念，對于我來說就是一種認(rèn)知躍遷，用古典老師的話來說，就是為我打開了一個(gè)全新的視野，過去困擾我的問題突然就清楚了，有了頓悟的感覺。但認(rèn)知躍遷有什么用呢，只是改變的開始，我們還得往下一個(gè)躍遷前進(jìn)。

二、在能力躍遷上。是基于認(rèn)知躍遷的基礎(chǔ)上的開展的，古典老師說是用按照新領(lǐng)悟的方法持續(xù)的積累、練習(xí)、見人、蓄勢，很久都沒有什么變化，突然有一天發(fā)現(xiàn)自己的能力和水平上升了一個(gè)臺階，就這是能力躍遷。我在讀這的時(shí)候，直接就把這簡單定義為“實(shí)踐”，就翻過去了，沒有深入思考也全然不知這里的字、詞有什么深刻含義。正如永澄老師常說的提高理解力的方法，分兩步走，要先用作者寫的話來回答一遍，再用自己的話來說一遍，我這樣理解，肯定是膚淺的。老師的領(lǐng)讀就說的很清楚明白了，重點(diǎn)的落在了“積累、練習(xí)、見人、蓄勢”，這是第二階段的具體方法論，你用“實(shí)踐”二字就完了，有什么指導(dǎo)意義，對個(gè)于真正去做的時(shí)候就會遇到各種各樣的難題，積累、練習(xí)是一個(gè)常規(guī)方法，也是心態(tài)，他講到了“見人”是什么意思，我當(dāng)時(shí)想，是啊，這“見人”真不好理解，永澄老大說的高手賦能，我認(rèn)為，不從整本書的視角來理解，估計(jì)就算看到了這兩個(gè)字，也不明白作者放在這里是什么意思，這就很好理解了，前面積累、練習(xí)是個(gè)人層面的努力，高手賦能是外界因素，給你躍遷的機(jī)會。更為重要的是“蓄勢”，永澄老師說的是圈起來，這是詞是很重要的，具理來理解是，在你沒有機(jī)會的時(shí)候，就要做好“蓄勢”，它的維度與前三個(gè)部分還不一樣，它包含了前面三個(gè)部分，提高勢能，等待能級躍遷。

三、在能級躍遷上。古典老師其實(shí)說的不多，他說，從能力躍遷到能級躍遷，是一個(gè)價(jià)值從內(nèi)向外的過程，你的內(nèi)在價(jià)值提高，但在外界還需要時(shí)間體驗(yàn)……。在這我沒理解透，這能級躍遷到底是什么啊？永澄老師領(lǐng)讀后，我也對這部分領(lǐng)讀內(nèi)容回聽了好幾次，能級躍遷比喻成階層變化，在能力躍遷后，經(jīng)過蓄勢，提高執(zhí)能，期待能級躍遷。能級躍遷帶來的好處是爆炸式的，正如樓層隱喻中說的那樣，不同樓層生產(chǎn)率不同，定價(jià)、估值各不相同，所以說，最終的目標(biāo)是能級躍遷，永澄老師說我們不要停留在能力躍遷上，哪怕是工匠精神，也要積極向能級躍遷前進(jìn)，舉了劉哲濤老師對接羅胖的例子，其實(shí)就是說你能力躍遷后，要懂得“連接”，做到水漲船高、抱大腿、與偉大對接，說到底就是要懂得營銷，不要自我為是，孤芳自賞。（這個(gè)階段，感覺永澄老師講得的很激動，說一定要想著三個(gè)躍遷怎么做，要有作品聲音——這苦口婆心，比我們還急，真是好老師）。

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