這周孩子去深圳玩了兩天。昨晚很晚才回來，沒有特意看什么故事，因為平時也會看一下。今天早上在床上看《滴水石穿》！因為前期的習慣沒有培養好，加之沒有怎樣的關注與引導，孩子現在還處于不善于表達的階段。今天要送她上學，想著和她聊聊天。所以在她吃早餐的時候，我就跑去把她看的成語故事快速過了一遍。在開車關她上學的路上。我就問她看了什么故事。她：《滴水穿石頭》！
我問了她大約的內容。其實內容說的是：一個縣令，看到了一個小吏，神色慌張的過來。問“發生了什么事？”小吏原來在庫房偷了一文錢。小吏心想就一文錢。量他不敢對他怎么樣。就理直氣壯，不知悔改。縣令說：“一日一文，一千日就一千文。”把這個小吏給殺掉了。
孩子當時非常清晰的記得這個“一日一文，，，，”
我問：“這是什么造成了的？”孩子很快：“累積的。”我：“我們學習經典用的什么方法？”茹：“累積法。”我：“經典里告訴我們的大道，累積在哪里？“茹：”九層之臺起于壘土，千里之行始于足下，合抱之木。。。。“這是《老子》！還有句在哪里呢？在我們《易經》哪里有體現？與我們的每天生活的地方有關，家人們知道嗎？”君子以順德，積小以高大。“經典為何經系統的學習？經典其實是可以融匯貫通的。當孩子們在這本經典里找到，在那本經典也能找到，同時又可以綜合來玩的時候，是不是更有不同的味道？在和孩子聊天的過程中，其實也正是我們我們學習的時候。我們要動腦去想。我：”這個故事告訴了我們累積的作用，但是這個累積是好的還是不好的？“茹"不好的。是屬陰的。”只要學過《易經》的孩子，其實她的陰陽思維一直都有的。我：“對的。這是陰的，不好的。就像太極，首先他的方向與目標對嗎？”茹：“錯了。”我：“方向不對，要怎么樣？”茹：“掉頭，開車也是這樣的。”孩子說這句話時，當時紅綠燈堵得很。很多車涌過來。我一看這情況直接把車從紅燈處掉了一個頭，停在了旁邊，然后下車和孩子走路去了學校。我心在想，這句話來得在及時了。有多少人看著這么堵車還在往里專，大量太可怕。看到不對，就掉下頭嘛，走一路，節約的是更多的時間和自己良好的心情。
我對茹茹說：”感謝你提醒了媽媽。這個方向不對，媽媽就掉頭了。“
茹茹看著我笑了起來。和她走過去的時候，我拉回到故事上來：“這個人犯錯了，他可不可以掉頭呢？”茹：“其實他也可以的，如果給他機會說不定他也會變好。”我：“他怎么樣可以變好呢？”茹：“那個縣令給他機會引導一下他就好了嘛，他自己不懂，縣令當他的老師就好。”我一聽，不錯呢。我：“對了，寶貝理解不錯，縣令其實在當初是地方百姓的父母官。所以當下面的人民犯錯，當縣令其實也是有責任的。如果他可以有更好的方法，說不定就不用這樣的方式就可以達到更好的效果了。”
我：“其實回到生活中，媽媽也很多時候會覺得你各種習慣不好，媽媽也有很大的責任。沒能好好的引導你。像媽媽又不能好好的引導你這樣怎么辦呢？”
茹：“你就在我不好的時候，說一下，如果再不好再確定一下。慢慢累積，慢慢改正。”一日一點，千日千點，慢慢就會好呢。我望向她，還真是心寬呢。
我:
上學的時間不長，是難得的與交流的一個時間，也可以讓自己得到反醒與學習。我們人生中又是多少個這樣的小小的時間累積而成的呢？如果我們在遇到任何事時，都可以有計劃，有心的去往這個正面的方向去累積，我相信都可以越來越好。在回來的咱上，我在反觀。其實孩子今天之所以不好，不也是我們本身前面累積而成的嗎？你能捕捉得到孩子的很多第一次，給她好的引導嗎？
故事中的小吏可以殺，用這種手段馬上解決。而生活中我們的孩子，可以用這樣的方式嗎？我們有沒有想過當一些問題來時，我們可以用什么樣更好的方式對待呢？我們會不會有基本的預見力，判斷力，行動力，讓其問題沒有發生的時候，我們就在覺知呢？《黃帝內經》告訴我們不治已病治未病。與其實在表面的問題上打轉，不如從根源上來徹底解決。孩子是一棵種子，就看長在什么樣的家庭土壤中。讓我們一起攜手，從自身做起！慢慢改良這片心的家園。每天一點點，千天千點，積沙成土！共同努力！
