再見2021,你好2022

蘇格拉底說，未經省察的人生是不值得過的。

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金牛奔去，猛虎撲來！普天同慶，神州溢彩！

不忘初心，只問耕耘。在時間像小馬車，噠噠噠噠……地向前跑!進入臘月27，年味一天比一天濃了起來，大人們也忙碌了起來。我的2021年是令人回味、激動，加速成長的一年，有希望，有絕望，有歡笑，有悲傷，也有蓬勃的力量。我二十年如一日地在教壇上摸爬滾打，失敗與成長不斷博弈著，還好我一直不放棄。我激活內驅力，日益精進，努力打破“教師成長的天花板”，讓自己不斷成長，讓內心逐漸變得堅強。

在辭舊迎新的交替時刻，駐足回眸與展望，我內心升騰起別樣歡喜，每一天都仿佛如同畫卷般呈現在我眼前……

壹 堅守支教，種桃種李種春風

“每個人的心中都有一畝田，你拿它來種什么？種桃種李，種春風，開盡梨花春又來。”我由衷欣賞三毛的話，它不但激勵著我在教育沃土上默默耕耘了20年，還鞭策著我從2018年9月1日至2021年暑假，堅持在保定市徐水區瀑河鄉瀑河小學支教3年，一千個日日夜夜，早起晚歸，每日折騰上百里堅守在瀑河水畔種桃種李，種春風。

記得2018年9月初，開啟支教之旅 我是捧一顆心來的。

瀑河小學坐落在保定市徐水區西北角，屬一所山區小學。學校生源大都來自附近的村莊，家長文化水平參差不齊，單親家庭、留守兒童日益增多。學校老師頻繁更換，學生普遍基礎不扎實，閱讀面狹窄，寫作能力差。

第一天班會課上，我問 “你為什么坐在這間教室里？大部分學生很不自信，站在講臺上低著頭，語言匱乏。說自己各科成績都是全班倒數第一的男生慶的發言發人深省：“我爺爺的心愿就是特別希望我們家能出一個大學生，一個讀書人。我爸爸只上到六年級，我叔叔上到初中就去當兵開坦克了，因為英語不好干不了，所以被退了回來。我爺爺特別希望我好好學習。”

迎著孩子熱切的目光，我心頭一震：雖說這孩子學習基礎較差，卻把長輩的期望牢記于心，應代表著很多山區孩子與家長的共同心聲吧。

教室是每位教師的一畝心田，質樸的學子如一顆顆種子，需要細心呵護。

初來乍到，我在家長和校領導熱情期待中，激情滿滿，全身心投入到支教工作中去。我逐漸了解到山區學生與自己原城區孩子相比，無論家長素質、家庭條件，還是學生的學習習慣、養成教育等方面有天壤之別。班里一半孩子基礎差，寫日記、寫作文如擠牙膏，正是讀書太少的緣故，要想改變現狀，困難比想象得要棘手得多。

我帶領基礎差，習慣差、讀寫匱乏的學生誦讀《日有所誦》開展整本書閱讀。我抓閱讀抓寫作，沒錯，但這是慢功夫，一年更換一個教學班令人不爽。更讓我倍感遺憾的是，盡管瀑河小學毗鄰瀑河水庫，具有獨特的地理位置優勢，但是我沒有帶班主任，考慮到學生安全因素，我一直沒有機會帶孩子們去水庫實際考察，沒有實現心心所念的“若水文化教育”特色校本課程開發。

日拱一卒用無盡，功不唐捐終入海。

天下沒有不散的筵席。我支教生涯結束的情景令其歷歷在目。7月9號上午，分別最后時刻：“老師，這一年給您添了……添了很多麻煩……”男生辰哽咽著，楠站起來嚎啕大哭，他佝僂著腰：“老師，你笑起來很像我奶奶，我舍不得你……”孩子們哭聲更響了。我淚眼婆娑地一一擁抱了放聲大哭的學生，哽咽著再三囑咐孩子們 “珍惜時間，鍛煉身體，好好讀書！”

感恩支教，我在陪伴學生成長同時，自己也獲得了成長。我主動參加市區賽課與演講比賽，三年完成了兩個課題，發表了6篇文章，順利地被評定為市級骨干教師，區級優秀教師。

在職稱評定這個緊箍咒的束縛下，我千方百計地成長自己，所獲得每一個榮譽里浸透心血與汗水，竭力證明自己的優秀。我好不容易完成三年支教任務的硬扛合格了，可是九月份的職稱評我校300名教職工，只有一個指標，我是參選的第三名，再次落選，又被殘酷的現實打了一巴掌。競爭對手已有27年教齡，我很明顯實力不如人，內心的傷再次被揭出血來，痛苦無處言說。

貳 愛心與教育

海德格爾曾經說過，以什么為職業，在根本意義上，就是以什么為生命意義之所托。既然選擇了教師這一職業，那就應該投入全部的力量和所有的熱情將教育生活活出來。

01 這不是我的錯，而是我的命

暑假開學，我支教結束回到了原單位， 在區直小學繼續種桃種李，種春風。

我被安排教四年級語文并擔任14班班主任。這個班在三年級時沒有固定的班主任。據說領導和家長們說，原實習老師考上研究生走后，代課老師像走馬燈一樣頻繁更換。沒有媽的孩子心是浮躁，散漫的，一盤散沙，紀律衛生、學習習慣，養成教育等可想而知。面對這樣一塊燙手的山芋，知情的老師們笑而不語，同在一所學校的表弟對我接手出名的“爛班”一臉驚訝！

“這不是我的錯，這是我的命。”文質老師《教師的使命》一書反復出現的這句話蹦出來。

鄉下支教三年，做為市級骨干教師，區級優秀教師，預備黨員，我能說什么？通過學習積極心理學，我懂得了挑戰與機遇并存。我頂著壓力暗下決心：先接納后改變，決心用愛心、用智慧與家長擰成合力，逐漸改變班級風貌，我相信自己可以的。

我無條件地接納班級現狀，發現孩子們普通不自信，晨讀聲音小，上臺講話聲音小。我早出晚歸，對每個孩子的性格、特點，學習表現可謂了如指掌。千方百計地鼓舞孩子們大聲朗讀，進行課前三分鐘感恩演講，共讀《新母語》等活動，鼓勵學生提升自我效能感。

我給班級命名為“若水君子”，距離我校門口300米，瀑河水庫的水緩緩流入白洋淀。我希望47名“小君子”們認識水，珍惜水，節約水，保護水，學習水的精神，水的品質溫柔純潔、上善若水。

我校作為百年老校校訓是：功基養正。為涵養學子浩然正氣，追求至善、至美、至上的精神品質。我區掀起轟轟烈烈地學山東杜郎口中學教育模式，高效育人課堂改革如火如荼地開展。主科教師和班主任壓力都很大，教學常規和教學基本功抓得越來越狠，會開得越來越頻繁。即使去開會、聽課，心里特別擔心出現安全問題，打架受傷，更害怕別人說這個班這兒不行，那兒不行，感覺特別打臉。

班上總有不令人省心的熊孩子，不斷惹出各種狀況讓我焦頭爛額，著急上火。男生滔和辰、浩最讓人頭疼，學習紀律不好，總是惹事生非。滔上課愛睡覺，父母很忙顧不上管他，衛生習慣就是大事。我有時早上借口讓他幫我抱作業之機，趁辦公室沒人，讓他在我辦公室洗脖子洗臉。我對他降低了要求，單獨給布置家庭作業，以讀書抄寫字詞詩詞為主。我常表揚滔愛勞動，主動為綠植澆水。出入意料的是，元旦前夕班級舉行小聯歡，平時說話不多的滔，竟然組織班上20多名學生排練《愚公移山》，那一刻他是一個胸有成竹的“劉導”，令人刮目相看。

02 讓每一個孩子拿張獎狀回家過年

期末放假，讓班上每一個孩子都拿張獎狀興高采烈地回家過年，是我身為班主任兼語文老師的小心愿。

臨近春節，因疫情緣故， 未進行期末考試。11號下午放假離校前，最重要事情是對學生進行多元評價，發各種“小達人”獎狀。可學校每班只給了20張獎狀，全班47個孩子怎么夠呢？每個孩子都多才多藝，都期待被表揚，越是“弱”一點的孩子越是渴望得到老師肯定。

為激勵學生，我曾承諾期末讓每一個孩子至少拿一張獎狀回家，開開心心過大年。孩子們拿著獎狀多有成就感啊!哪位家長看到寶貝得了獎狀，心里不美滋滋地樂開花？這張象征著“榮譽”與“優秀”的小獎狀勝過百元大鈔，令全家歡喜。

為了兌現諾言，我到處籌集更多的獎狀，給孩子們隆重發獎別提多熱鬧了。在教室照相站不開，我提議到操場上去照合影。孩子們背著書包，手里拿著獎狀，歡呼雀躍地著沖到操場。或席地而坐，或在草坪上打滾兒，千姿百態，把手中的獎狀高高地舉起來拍照，有拿兩張的，三張的。鮮艷的獎狀映襯著孩子們的笑臉，四個多月來，我第一次看到孩子們笑得這么開心、燦爛。

拍照結束后，孩子們像小鳥一樣雀躍著各回各家，各找各媽。我如釋重負，兌現了期末放假許給每一個孩子一張獎狀的承諾。祝福孩子們過一個幸福愉快的假期，平安歸來。

學校優秀、“達人”評價不設限，多元評價就是用多把尺子測量出更多學子閃光的一面：博、勛等四個同學每天不辭辛苦地為同學們領加餐；思同學每天中午組織全班孩子們讀餐前感恩詞……

“讓每一孩子都被看見” “讓每一個孩子都昂起頭來”。 吳老師說，教師的修煉是愛的能力的修煉。下學期，我繼續用放大鏡多發現學生的優點和潛能，賞識寬容，多鼓勵少抱怨，多進行激勵機制自信心教育。希望每個孩子都陽光自信，精神自由舒展。我愿為每個學生的飛翔加油助力，期待他們飛得高，飛得遠！這是我身為人師的最大心愿。

叁 精彩豐盈八小時之外自我的生活

人與人的差距在于業余，2021年我用心地經營豐富我的業余生活。

吳松超老師說得沒錯，一線教師通往教育專家的橋就是從記錄教育生活開始的。

新網師是我力量的源泉，心靈的棲息地。2021年春節我加入了新網師，這是純粹由教師內在的精神力量推動形成的高層次社交圈，有凝聚力和共同愿景，成員之間相互吸引，相互提攜。

下學期我選修了李鎮西老師和陶新華老師的課程《教育寫作》和《教育學中的積極心理學》。我認真聽課做作業，堅持打卡140天，兩門課如愿以償地獲得 “優秀”。《教育寫作》共分三個階段：浪漫（開課前）——精確（開課后）——綜合（刻意練習后）。

吳松超老師說，教師經營精彩的教育生活的重要手段就是向優秀團隊借力。新網師龍騰虎躍，燦若星辰，卓越團隊，榜樣學員比比皆是。最讓我敬佩的首先要數鄭建業老師，組長陳翠青老師，李廣杰老師等等，他們都經歷了幾十年面壁修煉。

每次聽陶老師的課程，內心就有一種陽光向上的力量，我自己也開心起來。受陶老師精神力量的感染，聽完第一次課程我就索性把微信昵稱改為“王亞男，追求心流澎湃的人生。”我分明感覺到自己陽光開朗了許多，自信心了許多。即使在工作繁重壓力很大的情況下，回家累趴下，但是一想到要聽課，要寫作業，我還得下爬起來，坐在電腦前堅持學習到深夜，第二天依然能像打了雞血一樣去上班。

2021年暑假期間，我加入小塵老師倡導的“一起寫吧”挑戰簡書300天，直奔明年暑假教育行走線下研修夏令營。為了培養自己堅持不懈地意志，我鼓勵女兒和同事穎母女倆一起參加簡書日更挑戰。到今晚我已經堅持了177天，非常自豪，距300天已經完成一半多。我每天打完卡再休息，有時候太晚了，是在困得不行，為了不管三七二十一能夠順利線下行走的詩意在召喚我，堅持打卡，別停下。

行走不息，筆耕不輟。加入高品質學習團隊和成長平臺，壯大了我的朋友圈，我的教育生活波瀾起伏，充實精彩。如何書寫自己的生命傳奇？我手寫我心，繼續用手中的筆發現和記錄教育生活的樂趣與光彩，修煉二郎神的“慧眼”，透析事情背后的道理，提升思維品質，成為自我成長的精神營養。如今我已經不再急功近利地為發表而發表，為掙點稿費沾沾自喜了。

12月初，我第一次報名分享了《教師的使命》，很多共讀家人給我鼓勵。昨天晚上，我勇敢的報名在“一起寫吧共度群”分享自己讀吳老師《給教師的68條寫作建議》的感受心得，小塵老師還鼓勵我下次報名點評員，我想可以的，承擔即成長，下次一定出手搶機會。

未結束語：寫下即永恒，寫下就是生命的豐盈

生命化教育的核心理念是相信每一個生命都是人間的奇跡，都有獨特的價值或意義，因此對每個生命都應有所敬畏。尊重生命的獨特與差異；充分激發每個生命的潛能，讓每個生命成為自己生命的主導者，成為最好的自己。

一年來，我經歷了人生中很痛苦的過程，如，支教期間，成績優秀的語文課代表妍為我起綽號，給每位任課老師都起了一個綽號。令我很蒙圈的是，那竟然是我很喜歡很得意的學生；我曾被家長誤解拍窗怒斥；晉職再次失利，盡管內心經受煎熬，翻江倒海，休整之后，我微笑上路，繼續奔跑。感謝遇見教育行走，遇見新網師，讓我克服職業倦怠，迎來加速成長的“拐點”。

凡為過往，皆為序章。寒假，我開啟了每天晨跑、讀寫模式。我把手中吳松超老師這本《給教師的68條寫作建議》和管建剛老師的《一線帶班》，視為根本性書籍，指導我在寫作和班級管理方面不斷成長，爭取上一個更高的臺階，讓我的成長看得見。

2021年再見，2022年，你好！新年新氣象，2022年 ，虎虎生威，虎年吉祥。通過自身勤勉精進，我要把自己活成一束光，我要綻放，光芒萬丈，先照亮自己，再照亮他人。以自身的確定迎接未來的不確定，努力追求心流澎湃的人生！亞男，加油！