????? 烈日當空，暑氣熏蒸。七月中旬，在蕪湖市繁昌縣的街頭，出現了這樣一批人——他們統一著裝，頂著烈日奔赴到一個又一個的地點進行調研。他們就是“春谷傳愛”實踐團隊。
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團隊簡介：傳承雷鋒精神和弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”志愿精神，以志愿者的身份走進學校、社區、社會組織探尋留守兒童現狀與問題（尤其是暑期安全）及解決方案，從而對留守兒童如何更好地成長提出針對性政策建議。
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一、???????????? 守護希望，團隊進學校
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??? 留守兒童的生活中，有很大一部分時間是在學校度過的，因此我們將調研第一站定在了繁昌縣田家炳中學。
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??? 7月15日早晨，隊員們在學校主任的帶領下，來到了會議室。在這里即將進行我們的調研座談。看到同學們有些拘謹，主任熱情的為我們泡上了茶，并在采訪開始前與我們進行一番交談。
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??? 在采訪中，受訪班主任時老師詳細地回答了我們的問題，在留守兒童在校期間的成長適應問題及表現進行了闡述，同時講述了關于校方對留守兒童的關懷政策并談了自己對留守兒童教育的心得。時老師著重點出在留守兒童的成長過程中，因為缺乏父母的關愛，小伙伴的作用尤為重要，并表達了“潛移默化、不動聲色”的關懷方法。
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??? ?在對學校副主任盛老師的采訪中，我們了解了留守兒童心理問題產生的社會經濟原因，以及青少年心理敏感期導致更加容易出現學習生活上的難題。盛老師談及學校中對留守兒童的關懷方法，提到了現在田家炳中學正在建設中的心理咨詢室，將會對留守兒童（并不局限）的心理問題進行疏導。最后，盛老師談及當前存在留守兒童教育問題的改善方法，源頭還是經濟的均衡發展。
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訪談結束后，實踐團隊隊員與支持我們實踐的田家炳中學校長、主任、教師一起合照留念，紀念這次愉快且收獲頗豐的訪談經歷。
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二、??????? 留下關愛，調研進社區
??? 7月16日，早晨集合后，實踐小隊馬不停蹄地趕往我們的目的地：云路社區居委會。繼昨天的學校座談后，我們將方向轉移到了留守兒童最重要的地方——家庭。今天我們的活動內容就是走訪社區，入戶調研。
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進入社區，采訪調查
??? 首先我們來到了居委會辦公地點，向工作人員了解了社區大致狀況以及留守兒童的分布情況及現狀。工作人員詳盡地回答了我們的問題，她告訴我們：留守兒童一直是社區內存在的一個問題，在平時的生活中，居委會一直會聯合家庭與外界對于有留守兒童的家庭進行慰問與支持。孩子是敏感的，因此關愛也要化于無形——這與昨日老師的想法不謀而合。進行了討論與交談后，我們與工作人員進行了合影留念，并向居委會表示了感謝。
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走訪居民，填寫問卷
??? 經過稍事休息與整頓后，下午，我們進入社區街道，進行填寫問卷的工作。隊員們走訪社區街道居民，通過問詢的方法，填寫了一定數量的問卷，通過溝通我們發現，對于大多的老年人，他們對于孩子更多的是生活上的關心與呵護，管好孩子吃飽穿暖就可以了，而在學習方面，老人秉持不關心的態度。可想而知，對于留守兒童，缺少了父母這一角色對學習的壓力和幫助，學習上非常容易出現問題。
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三、??????? 探索途徑，走訪青少年活動中心
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7月17日，在經過兩天走訪后，實地調研活動已經接近尾聲，在我們的初步構想中，可以建設一所主要面向于假期孩子的活動場所，而又不僅限于留守兒童。因此我們來到了最后一站——繁昌縣青少年活動中心，想要取點“經“。隊員們參觀后，進行了細致的討論，將自己的看法相互交流，并對于留守兒童假期安全問題進行了一番討論。并對幾天的調研活動進行了總結與整理。
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實踐感悟：幾天的社會實踐中，隊員們在三伏天里揮灑的汗水不計其數。但隊員們表示，既然要實踐，就要做好，不能只做表面工作。我們的實踐主題是以志愿者的身份探尋留守兒童這一特殊群體的暑期安全問題，在實踐后，我們對此問題有了更加深入的了解。經過材料的整合，我們將形成調研報告，爭取提出有建設性的政策建議，真正地為解決留守兒童的安全問題貢獻出我們自己的力量。愛傳春谷，我們在行動。
