大家晚上好，今天我和大家分享的是主題繪本里的育兒經。

繪本是兒童文學，但卻不僅僅是給孩子看的，買單的還是家長嘛。所以呢，和一些沒怎么接觸過繪本的家長，怎么談繪本呢，“繪本中的育兒經”我認為就可以是一個切入點了，畢竟現在的家長都很關心育兒話題，以讀繪本引申出育兒理念與方法，這也就是今天我分享的主題。

前兩天看公眾號信息發現，我們這悠貝親子院也邀了一期專家講學，題目也是繪本中的育兒經，專家是朱莉老師，也是正面管教的前輩，當真是巧了呵，同時倒也證明“繪本中的育兒”這個話題，值得大家去關注與發掘。

繪本的題材內容現在相當的豐富，我歸納為：有愛的，有趣的，有理的，和有用的。有愛的，比如

大大熊耐心回應小小熊，溫暖的輕柔緩慢

智慧熊爸爸用游戲方式引導孩子的故事，溫情從容

有趣的

一個邀請體驗游戲，讓你面對詭計十足的熊孩子，體驗如何堅定界限的有趣對白。

一對童心未泯的父母，想方設法讓孩子不要這么早睡的有趣故事。

有理的

當一個人抱怨得到太少的時候，不妨讓他先失去一些。當人想起不幸的過去，那今天的種種不快都是幸運的。

這個故事其實也與睡覺有關，它是一個改篇故事，從一個老婆婆抱怨小床吱嘎吱嘎響讓她睡不著開始。

還有一種呢，有用的繪本

從繪本歸類層面，這個出版方設計出來的有很多，像上周的好媽分享的情緒繪本就是這個范疇，《菲菲生氣了》就是經典。還有講行為習慣的《歪歪兔》，還有什么財商培養的逆商教育什么的，等等。這個層面通常體現在成人試圖給孩子一些引導，目的性較強，但是家長喜歡。

那今天我想談的另一個層面的“有用”，就是從育兒角度去解讀繪本，繪本不僅是給孩子用的，也可以是給家長用的。話說繪本館館長有兩大內功要練，一手繪本故事，一手育兒知識。我的興趣就是去尋找結合點，在給家長講育兒理念的同時植入繪本概念，或者說用講繪本的形式來導入育兒方法。

如果大家夠留意的話，我剛才給出的故事都是有關睡覺的主題。

哈，今天聊的就是孩子不肯去睡覺的話題，這個話題相信有很多家長頗為困擾。就像這本《睡覺去，小怪物》

，一讓他睡覺，他就開始跑，讓他給媽媽道晚安吻，不干；讓他刷牙不好好刷，還用牙刷刷水龍頭；完了又說要大便，接著要你講故事，還是你講了N遍的那本；上了床不好好躺著，玩蹦蹦床；躺下了又說要喝水。極盡折騰之事，和“鴿子”兄弟有得一拼，總之是讓你痛不欲生的經歷。

那為什么會這樣呢？可以怎樣做呢？那今天我就和大家一起從讀這本“反面管教”繪本開始吧。

環襯，追逐的情景刻畫

這個場景大家很熟悉吧，孩子經常會向別人發起追逐游戲：“來呀，來追我呀”。

為什么會這樣？追逐是什么？不放棄！追逐對于孩子來說，那是一種聯結的需要，你愿意來追我，表示愿意與我保持親密關系。你看電影里戀人們就喜歡玩這種情節，對吧。

當然，和父母相處的時候，孩子卻喜歡在你發號施令的時候玩追逐游戲。他們敏銳地發現，當拒絕你的指令時，你就會進入追逐環節，于是，他開始游戲，而你，卻開始焦躁難耐。

因此當孩子說“不”然后開始逃跑的時候，實際上是在發出“聯結”的邀請：來呀，和我一起好嗎？

同時我們需要反思，是不是我們平時給孩子高質量的陪伴太少了。

版權頁，“睡覺去，小怪物！”

有感嘆號，這明顯是個祈使句，大家試著讀一讀，你會用怎樣的語氣呢。

小怪物！不論是親昵的稱呼，還是憤怒的指責，我們都不認同給孩子形成類似的評價。

并且，大家換位體驗一下，如果你是小孩子，聽到這樣的話語時，你會是有什么感受和想法。

決定是不配合，對吧。

小怪物也是這樣做的，同時他還發起了追逐游戲。

站在孩子的角度看，孩子有他自己的節奏，打斷他的節奏會引起他的負面情緒，比如孩子在玩手工，在做某個練習，甚至在看某個精彩的動畫片，被中斷的感覺肯定不好，對吧，大人也是一樣的。

另外，命令式的語句對于這種本身就易引發負面情緒的情境，那更是雪上加霜。我們來看《給爸爸的吻》里的熊爸爸，

熊爸爸正是走過去，身體接觸，拍拍他，這種動作像是種邀請，不容易遭到拒絕。

回到“小怪物”場景，有點穿越呵，慢慢習慣。

小朋友發起了追逐游戲，可惜爸爸沒接招。追逐游戲我們家以前也常玩，讓孩子去洗澡，他鐵定開始逃跑，嘻嘻哈哈的，如果你著急惱火，那你就中招了，所以通常我也會化做游戲中的熊爸，惡狠狠地去追他，然后假裝要把它煮了吃，借機放進澡盆里開始。

當孩子被你在“游戲”中“制服”時，他就會在現實中表現順從。

好了，接下來看小怪物爸爸后面怎么做，如何說。

小怪物爸爸在追逐中勝利了，可惜不是通過游戲的方式。他說：““安靜點，小怪物，不然爸爸要生氣了，聽見了嗎？”

這種話大家是不是很熟悉呀，那孩子會不會聽呢，不用看情節我就知道肯定沒戲，孩子一定不聽的。

習慣用”我生氣了“來威脅孩子，那結果就會被孩子掌操情緒，以后孩子服從不服從規則，就看你情緒到哪一步，一催，不著急，二催，還早呢，三喊，才回應聽到了，叫第四遍，好了，馬上來，等到你氣得要死念第五遍，他才挪過來。

有沒有這種家庭，有吧，所以說了沒用，不如不說。行動大于語言！

再次回到小怪物場景，接著父親要孩子去親親媽媽，晚安吻別禮。

“我不要親媽媽”

為什么孩子不愿意親媽媽?

因為他不打算這么早睡覺，所以他不想做出承諾：晚安吻

這就是他不想親媽媽的道理

可惜爸爸不理解，還在嘮叨“晚安前，大家都是要互相親一下的”

大家注意一下畫面，這爺倆的動作何其相似，嘿嘿。所以父母要注意身教示范啊

“我要和你先說好了，小怪物，不許再下樓了，走，睡覺去！”

孩子回答“抱抱”

當孩子感覺被壓制的時候，往往會提出一些要求，要你抱他，服務他，以此操控你。這個在正面管教里叫尋求過度關注。因為自己的需要不被看見。

睡前刷牙，孩子卻玩起刷管道的游戲來。父親：“哦，不，我說過多少遍，這是牙刷，不是管道刷”

既然說過很多遍，孩子還會有這種行為，那為什么不找個方式讓孩子滿足呢？不如另準備一把管道刷，挑個時間玩一次，省得他順這個便，急死你。對我而言，只要我提前把龍頭清潔好，玩就玩唄，我又不著急，天長地久的，就差這五分鐘嗎？

嘿，又轉道馬桶了。父親一臉的不耐煩，“怎么樣，拉出來了沒有，你要是再磨磨蹭蹭，我可就沒有時間給你講故事了”

大家感覺怎樣，又是威脅吧

正面語言可以是這樣：我等得有些著急了，怎么樣，好了嗎，你一好我們就一起讀給故事了。

磨蹭這是個評價，我們不提倡給孩子標簽哈

使用“一......就....."語句，比起”不.....就“會好許多吧

”小心點，會摔倒的

這個語句也有問題。因為這是個預測，不是事實

我們可以這樣說“你這樣爬書架，我很擔心你會摔倒的，你可以讓爸爸抱你來拿或許自己搬個椅子來拿，好嗎”

我句式：描述事實+表達感受+提出我們希望的做法（解決方案）

“還是這本，怎么總是這本”

這點各位館長應該很好理解了，這就是孩子的風格，事實上很多孩子一本書都要看個好多遍，一個星期連續讀，都有可能。

所以故事中這個父親真的不太了解孩子閱讀的這些特點，我們可以不懂這些，但是請允許孩子做自己，只要不干擾你，就由他去吧。

我們總是相信，孩子有個內在的生命內核，它會引導孩子去滿足精神需求。我們也許不明白這是為什么，但是我知道我們需要給孩子探索的自由

“來，做到爸爸懷里來，安靜點，講完后，我們去睡覺覺”

大家聽完這句話，有什么感受與想法？

“哼，還沒開始講，就急著結束”孩子感覺肯定不會好的

這就是我們說的沒有質量的陪伴。沒準備好，還不如坦誠地告訴孩子不陪

很多家長就是這種狀態，人在心不在，應付了事，還沒開始就想著結束。

陪伴孩子真的需要放下，尤其是手機。只有這樣沉浸，才能享受與孩子世界同步的樂趣

還是不想睡，到了床上也不安份，被制止后，又開始找平衡，要喝水，并且父親敵不過他的撒嬌耍賴，還是投降了。

“可別喝上一個小時啊，時候已經不早了，希望你今晚能睡上一會兒”

這里又是負面強化

可別喝上一個小時？

我們說少用“不”語言，你這不是讓孩子腦子里勾劃出喝上一小時，細細品味的那種情境？

千萬別想藍色的鳥！

你聽到這句話的時候，是什么感受，呵呵

想的全是藍色的鳥吧

我要去親親媽媽”“不會吧！不行，我就知道，你在樓下的時候就應該親親媽媽的。你真是個小怪物！

瞧，最終標簽出現了。

這給孩子什么感受呢？被指責了，對吧。

你猜孩子會怎么回擊呢

晚安！怪物爸爸

這個稱呼其實很真實，因為在孩子的感受中，爸爸一直在情緒當中，按心理學的說法，已經回歸到爬行動物原始腦狀態，不正是怪物嘛！

再來看倒數第二張，爸爸給小怪物行晚安吻”晚安，我的小乖乖”

朋友們感受一下，假如你前面做了一系列的操控行為，令大人煩惱不安，焦躁發狂之后，他突然對你說：謝謝你，你很乖喲，這是什么感受。

罪惡感蹭蹭的吧。所以我們不提倡評價性的表揚，《孩子，把你的手給我》舉了一個例子，說父母剛夸獎了孩子很乖之后，他就開始做出一些令人難堪的事。

好了，《睡覺去，小怪物》故事就講到這。

我們來回顧一下，剛才我提到的一些育兒理念和方法。

1、追逐游戲是孩子情感聯結的一種方式

2、不要給孩子貼標簽，如“小怪物、小笨蛋”

3、走過去，溫和地提醒而不是強硬的命令

4、孩子愿意服從規則，前提是他做出承諾

5、關注孩子的情感需求，沒有歸屬感的孩子容易引尋求關注的錯誤行為

6、真實表達自己的情緒：行為+感覺+解決方案。句式為：當——我感到——因為——我希望

7、使用“一.......就.......”代替“如果不.....就.....”

8、有質量的陪伴，如果沒準備好，就坦誠地道歉，并告訴孩子什么時候準備好。

9、使用正面語言，少用“不”語言

這些都是應對當下情境的一些正面管教的做法，還有其它的方法嗎？有，當然有。

比如游戲力。《給爸爸的吻》其實就是一個不錯的成功案例，大家可以翻看我的解讀鏈接http://www.lxweimin.com/writer#/notebooks/11485470/notes/11883561

話說為什么有這么多孩子不愿意聽從指令去睡覺呢？因為這個目標沒有值得向往的景象。你看《睡覺去，小怪物》，整個過程中，沒有一點讓孩子喜歡的地方，如果父母讓他去睡覺的時候，愿意陪他玩一下假裝不去、追逐抓捕的游戲，如果刷牙的時候，父母陪他一起刷牙，并且還唱著刷牙歌，如果睡前故事，可以讓他自己選，一起朗讀玩角色扮演，如果在床上的時候，父母陪他玩一會倒立，仰臥起坐，這樣共同經歷一些美好的瞬間，孩子對于睡覺這件事，會不會有一些改觀呢，也許會喜歡吧，至少不會抗拒。

下面分享《不睡覺世界冠軍》里哄睡覺的童謠

：

櫻桃豬問：“你可以把枕頭幻想成別的東西嗎？”“可以，”黛拉說。“這是一條船。”真的……枕頭船揺啊搖，

枕頭船晃啊晃，

枕頭船搖搖晃晃

越過大海浪

大海里，船底下，

水母、鯊魚、海馬，

圍著你團團轉。

快快躲進船艙里，不怕風也不怕雨，舒舒服服，溫暖無比，就像貓咪睡在谷倉里。

暖暖你的腳，暖暖你的膝，聽大海為你，唱一首搖籃曲。

噓，黛拉悄悄看了看，櫻桃豬睡著了。

如果是這樣的想像游戲加上童謠，孩子對睡覺這件事，是不是會有期待呢。

這正是游戲力的功效，因為感受到愛，孩子愿意去服從。

還可以呢，

和孩子玩這個游戲。大人當“鴿子”，孩子來體驗這個堅定的規則執行者。以此讓孩子感受到堅定的不容易，從而理解接納規則與限制的存在。

還可以呢

和孩子一起看這本書，甚至模仿書里的父母，體驗一次反面父母。父母在孩子想睡覺的時候百般勸誘，看似荒唐的做法卻是一種別樣的教育。孩子經歷過這種體驗后，潛移默化地會成為那個堅定的小貍貓。

然而最好的做法呢，卻是預防措施：建立日常慣例表。

制訂類似的計劃表，必須讓孩子參與進來，建立的過程就是共同協商的過程，正因為這樣，孩子對后面的流程才有遵從的意愿。

首先，使用啟發式句話“爸爸媽媽十點鐘都是睡的。所以，你十點以前是必須要上床的。那我們一起來想想，你睡覺前都要做些什么呢”孩子可能會說看書，上廁所，刷牙洗臉。。。”

其次，讓孩子給它們排個序“你想先做哪個，再做哪個呢？”

然后，給每個環節評估一下時間“你覺得刷牙需要多才時間呢？”

再然后，按環節進行順序逆推時間，標注每個環節的起止時段。“那么，你需要在8點鐘就開始準備哦。”

接下來，讓孩子給環節流程畫上圖畫或者配上照片

最后，把整個慣例表掛在孩子的房門上。

等到睡覺時間到了，家長就只需要提醒一下就好了。就像《不睡覺世界冠軍》

瞧，“睡覺時間到了哦。”pk“睡覺去，小怪物！”感覺怎樣？

哦，有朋友說的也對，每個人的成長程度都是不同的，而人也都有情緒不好的時候嘛，所以，怪物爸爸也是可以接納的。對的，我們要尊重當下的真實，只不過，他也許需要這本書

當我們感覺不好，同時又沒想好怎么做有效的時候，不妨停一停，給自己五分鐘的冷靜空間吧，像鴿子說的，天長地久的，不差這五分鐘的，和孩子有很長的時間在一起，“管教”不急于一時，靜一靜，辦法總會有的。

好了，今天的分享到這里了，謝謝大家。讀繪本故事，發掘育兒知識。我是山雨，我的觀點：繪本不僅僅是給孩子的兒童讀物，也應該成為家長讀物，繪本可以是育兒的切入點，同理，育兒也可以成為繪本推廣的切入點。