聽說家長們批改孩子作業，是一道「送命題」

小麗媽媽說：自從陪娃寫作業之后，再也不用燙發了，因為氣炸了！

紅紅媽媽說：弄作業弄出腦溢血，每次吼完胸痛腦脹，仙女人間歷劫，很快就要飛升上神了。

磊磊媽媽說：想要體驗人生的苦辣酸甜，只要生個孩子陪他寫作業就夠了。

這×1的血淚史啊！

Andy老師體會到了×50份的……

最近批改孩子們的作業，正好到分數計算這一塊，每批改一次，頭發就白一根，娃們啊，心疼心疼老師的發量。。。。

這分數計算咋就把你們成片成片的放倒了？

在輸出我的觀點之前，我們先來看一份作業。這幾乎滿屏的紅叉……這分數計算真的有那么難嗎？

我們觀察整道習題，我們可以發現單個組成部分的難度并不大，但孩子總體的錯誤率卻很高。

普遍來看，所有孩子在分數計算這塊都掌握不足。

我們都知道短板理論，也就是大家常說的木桶原理：一只木桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。

分數計算就是孩子們數學學習中的“短板”。

本身分數規則簡單，難度系數低，容易入門，孩子們接觸下來往往生出一種“這有何難”的自信感悟……

實際上，簡單的規則對應的是較高的易錯性，初期階段的分數計算往往因數值小、計算簡單不受孩子們重視，

隨著習題難度得上升，則需要花之前的幾倍時間來解題，步驟環節增多，復雜性也隨即翻倍！

任何一個小步驟、小環節都會導致結果錯誤。得到解題答案前的每一環都是木桶的組成木板，有任何一塊“短板”，都導致結果崩盤。?

初中階段的數學綜合試題，往往是多個知識點的雜糅，要得到正確的解題答案，要經過多重復雜運算，任何一個知識點沒吃透，都會導致答案錯誤。而這些沒吃透的知識點可能恰巧是小學時期孩子的歷史遺留“短板”問題。

小學時期“短板”可以有，但是:初中數學不能有短板。

作為中高考必考考點的比例問題、分數方程、整式計算、函數計算等都以分數計算為前提，換句話說，孩子要想在應試中占據優勢，必須學好分數計算，這是不允許也不應該是“短板”的模塊知識。

如果孩子的這塊短板一直存在，最終整個木桶能裝多少水呢？

小學階段就能挽救的情況，不要拖到初中再去解決，不僅訂正難度大，更要付出幾倍的代價。

那針對孩子們頭疼的分數計算問題，我們該如何“因題制宜”，找準解決措施呢？

四維優課獨家解決辦法

1? 做好例題步驟拆分

顧名思義，一道題由多個部分組合而成，我們要想教會孩子，讓孩子做好題、答對題，就要做好每一個小步驟、小環節的精細化示范動作。并講明計算理由，爭取讓孩子在整個計算過程中不留“短板”，不存在薄弱環節。

2? 設想各類可能情況

將孩子在解題過程中，可能出現的各類計算大坑提前過一遍，幫助他們想出障礙，提前解決，孩子們后續可根據示范和解題思路“依樣畫葫蘆”完成答題過程。

3??加大計算承壓訓練

為什么拆看看難度并不高的分式計算，卻讓孩子錯誤頻頻，很大一個原因是由“懼”生難，不敢做這些看起來“很難很復雜”的題，恐懼心理讓孩子不敢嘗試，前期計算簡單時期，不受重視，后期數字變大、計算步驟變多，讓孩子看到就犯難。

所以要針對性的做加大承壓計算訓練，讓孩子嘗到解題成功的甜頭，幫助他完成從不敢做到不怕做的心理過程。

孩子的成長之路上，我們會產生很多焦慮感，也會走入很多誤區、踏進很多深坑。

但我們也是第一次做父母，要給自己試錯的機會，更要及時糾正錯誤的教育觀念，回歸正確的教育道路。

分數計算不可怕，四維優課有方法。

別讓一時的短板，成為孩子一生的短板；

別讓一時的不足，成為一生的遺憾。

科學的育兒觀不是做甩手掌柜或是保姆式填鴨教學，而是在孩子前進路上，幫他握穩人生的羅盤，剩下的揚帆、掛幟交給我們。