寫給上網(wǎng)課的老師們

周五中午，看著各個群里家長對老師的感謝，看著孩子們反饋的作業(yè)，中層干部群中各年段上報的授課順利結(jié)束的截圖，以及互相鼓勵加油的話語，我知道，我們完成了一項十分艱巨的任務(wù)，我們又為自己增添了一段刻骨銘心的回憶。

春節(jié)過后，一天緊似一天的疫情，牽動著所有國人的心。停工停學(xué)，停運停售，我們在用我們的“停擺”與病魔抗衡，正如“壯士斷腕”，其心決矣！

面對延長的假期，我們也許會有“再休息一段時間吧”的平靜，成年人能經(jīng)得起改變，但是對于學(xué)生，可能會不及成年般的能夠理解。我們在兒童的時候，都曾經(jīng)對于放假充滿渴望，但在開學(xué)之前的幾天中，又對走進教室充滿了企盼，也許是為了能見到老師，為了再上一篇課文，為了見到一直沒見的同桌……

我們理解“停課不停學(xué)”的要求，更理解孩子們的感受，也更理解此時需要給孩子們帶來什么樣的經(jīng)歷。所以，我們嘗試著去構(gòu)建屬于二小學(xué)生的別樣假期經(jīng)歷，于是，60多名從未有過直播經(jīng)歷的老師，面對屏幕，打開軟件，開始了“線上主播”的華麗轉(zhuǎn)身，給教育帶來了不一樣的呈現(xiàn)狀態(tài)。

我知道，老師們是有壓力的。面對四五百名的學(xué)生，他們身后還有幾百名的家長，如何上好課，如何讓學(xué)生學(xué)有所得，還不枯燥，這是擺在老師面前的首要問題。

我知道，老師們是有壓力的。陌生的軟件，冰冷的電腦，都需要從頭學(xué)習(xí)，因為直播沒有嘗試，呈現(xiàn)給學(xué)生的，就要力求完美。

我知道，老師們是有壓力的。40分鐘的一節(jié)課，沒有學(xué)生的互動，只有思維的交匯，不但要考慮授課的環(huán)節(jié)，還要考慮學(xué)生的是否聽懂，思維是否能跟得上。

但是，我們通過自己的努力，團隊的合作，圓滿的為學(xué)生呈現(xiàn)了一節(jié)又一節(jié)有意義又有意思的課程。

我知道，每個人都付出了自己的全部。從內(nèi)容的選擇，到課題的設(shè)定，再到初稿的教案，每一個關(guān)鍵的節(jié)點，都有老師們深入的思量。有的老師自己備課到深夜，第二天還要進行一次又一次的教研，試講。有的老師孩子小，就把孩子關(guān)到別的屋子，保證上課安靜的環(huán)境；有的老師為了來學(xué)校錄制視頻，從撫寧老家趕到學(xué)校，從山海關(guān)趕到學(xué)校，錄了一遍又一遍；有的老師家里網(wǎng)絡(luò)不好，就跑到老人家里或者到學(xué)校上課，甚至在外地的老師要到村里別人家直播；有的老師老人身體不好，還趕上孩子生病，忙得不可開交。但是大家都想著，學(xué)校有需要，克服困難也要圓滿完成任務(wù)。

我知道，每個團隊都聚集了最大的力量。不管是講課的老師，還是沒有進行直播的老師，都積極地參與教研，貢獻自己最大的力量，協(xié)助講課老師修改課件，尋找資料，充實教案，最后才形成了精彩的課堂。

我知道，中層團隊完成了引領(lǐng)和服務(wù)的作用。這件事情的成敗，關(guān)鍵在于中層的認(rèn)識和貫徹。幾次會議，統(tǒng)一思想，分工明確，迅速落實，互相支持，互相補臺。為了讓老師們呈現(xiàn)一節(jié)完美的直播課，從備課、研討、試播等各方面深度參與。午夜，很多教研群依然討論熱烈。部分教師的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和電腦不能滿足直播授課的要求，保障團隊想盡辦法，“飽和式”保證教師設(shè)備的使用，先后協(xié)調(diào)20多臺辦公電腦、筆記本用于教師個人直播，并“遠赴”昌黎、撫寧等地送去電腦。疫情當(dāng)前，我們用無比擔(dān)當(dāng)?shù)挠職夂妥非笸昝赖男判模朔艘粋€又一個困難。

每一個人都值得被記憶，被贊嘆。兩周的直播課結(jié)束了，在最后一天，我竟然有些不舍，早已經(jīng)忘記了每天的“提心吊膽”。有一位家長留言說，二小的直播課真的是用心了，內(nèi)容豐富，真的是向素質(zhì)教育邁出了一步。我知道，這是因為有授課的老師們認(rèn)真的態(tài)度和堅持的決心為基礎(chǔ)才有了家長的認(rèn)可，學(xué)生的積極。我們的同事們在一起，再次踐行了“二小出品，必屬精品”，在這個特殊的時期，用我們的擔(dān)當(dāng)、付出和智慧，書寫了一段“師者仁心”的傳奇！

此刻，我們都可以在心里豎起一個大拇指，為你，為我，為大家！