? ? ? 如果說第二屆宜昌語文濕地留給我更多的是感動的話，那么徐水之行，則是美麗的遇見。
? ? ? 一、再遇更青春的王君老師。
? ? ? 濕地的兄弟姐妹們都愿意稱她“君姐”，這更親切吧。但為了表明我對她的敬意我還是愿意稱呼她“王君老師”。
? ? ? “教法即活法”，“語文是寫給生活的情書”去年初識王君老師時的這兩句話曾讓我熱淚盈眶。還有她那鮮艷的長裙，時時在眼前飛舞；她那燦爛的微笑常常在腦海縈繞。再見王君老師，不覺眼前一亮：干練不失可愛的短發，衣服的風格也清清爽爽。真不愧是“青春語文”的“掌門人”，王君老師更年輕了。
? ? ? 陶行知老先生在1925年在應邀給南開中學演講《學做一個人》中講到“做一個整個的人”的三種要素中的第一要素即講到“諸君，要做一個八十歲的青年，可以擔負很重要的責任，別做一個十八歲的老翁。”王君老師做到了。因為她又將開啟全新的生活。
? ? ? ? ? 再看此次王君老師執教《寫作與負能量》，她對學生寫作思想、精神、人格的點撥是貫穿整節課的，但是在這一過程中她對學生語文素養的訓練和培養不止于此。“見自我，見天地，見眾生”，正像她所倡導的青春語文一樣。她對課堂的超強把控能力以及與學生步步的情感融合，都給人以渾然天成之感，相信學生和我一樣在王君老師的帶領下感悟到了生活之美、生命之美，對人生的體察與思考也上升了一個層次。
? ? ? 我想王君老師的教法影射出來她在清瀾山中學必將開啟一段全新的旅程，不過我始終相信這一定會是更精彩的。
二、遇見大師竇桂梅老師。
? ? ? 說心里話，這次參加年會就期待一睹竇老師的芳容，因為早就耳聞竇老師的大名。但會場聆聽她執教的《大腳丫跳芭蕾》還是深深被震撼了。
聽完她激情滿滿的講座之后，才真正懂得竇老師對于語文教育的價值。她是天生的語言家，是語文界的大師，是教育的大師。竇老師教育藝術高超，她對學生無微不至的關愛，她讓學生站在課堂中央，正像竇老師所說的：她是傾聽者、語言的醫生；她是見縫插針者，順勢而導，把學生的發言內容作為教學的依據；她是雪中送炭者，及時給學生補充知識。聽她的課一次次被折服，本來以為已經嘆為觀止了，結果她又拋出驚喜，真是高潮迭起，引人入勝，陶醉陶醉。她對文本的解讀和延伸，也讓人驚嘆連連驚喜連連。
? ? ? 荀子說“口能言之，身能行之，國寶也”，竇老師就是我徐水最美麗的遇見！
三、遇見穩健、大氣的“巨人”程翔老師。
? ? ? ? 未見其人，先聽程老師和路姐姐由衷贊嘆程翔老師。細聽她們講程翔老師如何儒雅俊朗。當他站在講臺，板書剛一寫就文題《窗》，臺下就響起了熱烈的掌聲，硬朗俊秀的行楷。程老師的課是大道至簡的典范，沉穩從容，簡約大氣，厚重深邃，深入淺出，不刻意追求課堂的容量，不刻意對文本作過多的遷移和延伸，就文論道，注重學生對文本水到渠成的理解。我不禁想翻看程老師、路姐姐念叨的他在開一講的《愛蓮說》，有時崇拜就是怦然心動。
四、遇見“神仙姐姐”董一菲。
? ? ? ? 在活動的最后一見到了濕地家人口中的女神——董一菲。大家奉她為詩意女神，喚她“神仙姐姐”。當一睹真人風采之時，卻發現她是那么平和溫婉。一菲老師就如她所倡導的詩意語文，周身散發著詩歌的氣韻。一菲老師執教《涉江采芙蓉》，講臺上的一菲老師詩意如瀑的長發，飄飄如仙的衣袂，詩意的語言，詩意的課堂。
? ? ? ? 尤其讓我感動的是一菲老師在講座中分享的給兒子讀詩的故事，這就是語文人詩意的情懷，語文的學習真的不僅僅來自課堂，為父為母的人都應該從中得到啟發。還有她兒時的經歷，當下的心路歷程，都撥動我想拿起筆記錄生活點滴的心弦……
? ? 美好的遇見，太多，太多……
? ? ? 肖培東老師的淺淺教語文，肖特的《一棵小桃樹》；尹東動人的語文情懷，終于明白趙明為何對尹東念念不忘，就他那一連串的感謝，讓我潸然淚下；陳曉東老師的一字立骨，執著的堅持；鄧彤教授的高屋建瓴……那么多的遇見雖不能一一書寫,但相信他們的魅力,他們的智慧,他們的堅持,早已深深地感召著每一個追夢的語文人的心!
? ? ? 感謝語文濕地，感謝徐水美麗的遇見，讓我干涸的心靈又逢甘霖，在語文的路上一步一個腳印的奔向“詩意”和“遠方”。
