從“不想上學”到“主動上學”，一場關于信任的成長實驗
清晨六點，陽光剛爬上窗臺。孩子爸爸君生輕手輕腳推開兒子房門時，小家伙正裹著被子嘟囔：“今天上學嗎？”
君生笑著逗他：“你不上學，我要上班。”只見兒子揉著惺忪睡眼，猛地坐起身：“我也要上學！”君生故意說：“請天假唄，這周才放一天假，還沒玩夠呢。”可兒子卻堅持：“不行，今天得上學。”說著，便迅速起床。
我看了看日歷，欣喜地對兒子說：“這周上4天，五一連休5天，下周也上4天，而且周末不補假，算下來這個五一足足放4天假，太幸福啦！”
君生也在一旁補充道：“要是中途再請2天假，就可以休息一周，妥妥的一個小長假。”兒子聽了，臉上露出開心的笑容，興奮地說：“今天二模成績就出來了，我既緊張又期待。”
教育的智慧，藏在“允許”的溫度里
看著兒子輕快的背影，我不禁回想起那些在教育路上反復摸索的日子。
兒子雖然喜歡放假，但對上學也并不討厭，只是很多時候，他還是更盼著假期多些，上學時間少些。
小學時，每到復習階段，兒子就覺得枯燥乏味，總找各種理由想請假休息。上初中前，我和君生鄭重地叮囑他：“上了初中可不能像小學那樣自由散漫，不能隨便請假了。”
然而，計劃趕不上變化，初中的課業壓力、復雜的人際關系，還有青春期特有的敏感，常常讓兒子身心俱疲。
記得初二上學期的一次月考后，他紅著眼圈說：“媽，我好累，明天不想去學校。”那時，身邊不少孩子出現厭學情緒，有的甚至抑郁休學，我和君生心里滿是擔憂。但比起成績，我們更在意孩子的健康，最終選擇理解他的情緒，向老師請了假。
幸運的是，兒子的班主任也很通情達理，從不拆穿兒子的借口，也不追問原因，和我們一樣選擇允許與接納。而兒子每次休息過后，都會重新思考如何應對競爭壓力和復雜的人際關系，反而會帶來更大的進步。
心理學研究表明，適度休息能讓大腦重啟，學習效率提升30% 。原來，比起強迫，給予信任和空間，才是最好的教育方式。
一個周末，見證自律的覺醒
這周四，兒子放學摔下書包直抱怨：“才放一天假？明天我要請假！”我對兒子說：“是啊，天氣炎熱，復習枯燥，確實是挺累的，不過，周五我要上班，沒人在家陪你。”兒子聽后，無奈地說：“那還是算了，我再堅持一天吧。”
周五晚上，他抱著平板玩得很嗨。我一改常態，不再提醒兒子設置鬧鈴，注意休息眼睛。我覺得兒子長大了，我的提醒會破壞他專注力，甚至還可能引起他的反感與對抗。
畢竟，每個人都有身體與心理自動提醒機制。如果他累了，自然就會休息，不需要別人的提醒。
兒子中途喝水休息時，主動解釋道：“媽媽，我在學校就把作業寫完了。”我心疼地說：“寫周末一天的作業，還要上課，一定是利用課間和自習時間完成的，真是辛苦你了。”接著又提到：“明天周六，不知道有沒有課外拓展練習，這周只放一天假，時間比較緊張。”
兒子輕松地說：“沒關系，課外拓展練習沒想象中那么累。”到了周六，兒子勞逸結合，該玩的時候盡情玩，該學的時候認真學。即便周末還要正常上學，兒子也不再抱怨。
這份從容和自律，不僅是兒子的成長，也讓我們意識到：當我們放下焦慮，給予孩子信任與空間，遠比強迫和督促更能讓他找到學習與生活的平衡。
允許不是放任，而是智慧的包容。或許，接納兒子不想上學，允許兒子自由玩耍，兒子才能學會自我調節——滿足玩耍的天性，累了主動休息，狀態回來后高效學習。
教育不是一場你追我趕的競賽，而是靜待花開的旅程。當我們放下控制欲，給予信任和空間，收獲的不僅是孩子的成長，更是親子間珍貴的默契與理解。
