國慶假期正忙碌，核酸檢測不停步；閱讀教師花傳書，專業成長有幫助。
20221002
? ? 因疫情的原因，2022年國慶節假期雖然是放了，但是有很多的學生和家長都不能享受假期帶來的快樂。農村的國慶節假期，可以算作是“勞動節”的假期——收秋季成熟的農作物，種植冬小麥和油菜。根本沒有時間和機會外出游玩，這也正是疫情防控所要求的，師生及家長都不準離開家鄉。
? ? 10月1日，本市某縣又出現了兩例無癥狀感染者，這就給疫情防控工作帶來了很大的被動，影響最大的就是廣大青少年學生，師生居家隔離，實行線上教學，效果還是不如線下活動。昨天早上剛剛做了一輪核酸檢測，下午又接到最新通知，2號、3號、4號連續三天進行全民核酸檢測。可見疫情防控問題還是不太樂觀。
? 今天早上早起讀書，讀的是多年前自己買過的一本書——《教師花傳書》。早就知道佐藤學先生的《靜悄悄的革命》，自己也有這幾本書，可是最大的遺憾就是沒有好好閱讀、沒有好好實踐。我想利用這幾天的假期，把原來的書本再來讀一讀，消化一下。
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? 今天讀了《教師花傳書》的第一部分內容——專家型教師的成長。
? ? 讀書摘記如下:
? ? 教師的學習與成長：《花傳書》的啟示
? ? 一、《風姿花傳》的啟示：
? ? 《風姿花傳》的核心在于說明如何讓藝術之美——“花”達到“妙花”（幽玄之美）的境界，而作為教育書籍，其“練功”（學習）的體系也令人著迷。
? ? 二、教師的能力
? ? 一般而言，匠人的動作是無意識中進行的，而專家的思考是有意識的。匠人的動作是顯性的，而專家的思考具有隱性的特質。
? ? 作為匠人，教師的世界是由“熟練的技能”、“經驗”、“直覺或秘訣”構成的，而作為專家教師的世界則是由“科學的專業知識”、“技術”、“反思與創造性探究”構成的，另外，匠人是通過“模仿”與“修煉”來學習的，而專家則通過“反思”與“研究”來學習。可以說，教師的能力是匠人的能力與專家能力的綜合體。
? ? 三、教師的能力及其學習
? ? 與其它專業（醫生或律師）相比，教師的能力確實是復雜而綜合性的，具有專門知識，科學技術所難以涵括的“不確定性”。教育改革一片喧囂，學校愈發混亂迷惑，越是在這種情況下，教師們越不能被喧囂所擾，而是要認認真真的回到教師的正途，探究未來的道路，這才是最關鍵的。
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? 教師要想獲得能力的提升，閱讀和寫作是必不可少的。如何做到反思與研究并重，讓自己的專業發展得到質的飛躍，這才是“王道”。只有系統學習，才能夠學得懂，用得上。才能向專家型教師更接近一點點。只要心中有夢想，腳下就會有力量。
? ? 讀書、反思、記錄、成長。
